高中數學學科核心素養的培養與教學方法之研究

王樂成

(江蘇省清浦中學 223002)

一、數學核心素養形成的特性

1.過程性

核心素養并不是天生就有的，而是需要通過每個教育時期的學習，這剛好展現出形成的本質從沒有到有的轉變過程.數學核心素養也不是學生事先生成的，而是后天學習所得的.活動是認知的源頭，有著主體客體中介的功能，所以可以把它看作數學核心素養形成的關鍵載體.學生經過觀察、實驗、設想、溝通、推理等多樣化的方式的活動，慢慢對相關數學知識、能力、方法和觀念衍生感悟，發展考慮問題和解決問題的技能，養成良好的數學情感和心態.在活動的過程當中，學生綜合現有的知識庫存，經過自主的體驗和消化漸漸形成相關素養，并通過持續不斷的活動體驗不停完善素養架構.這個過程不單單是學生數學核心素養由“生”到“成”的轉化經過，而且是一個持續超越現有素養結構和能力的動態經過.

2.主體性

按照維特羅克對形成學習過程的表達，形成和學生的現有知識經驗、加入程度、態度和目的都有重要的關聯.由此可見學生作為主導地位的作用，并且也證明形成過程是一個全面的系統性過程，要求主體把各個因素進行有效搭配.“教育的過程是讓被教育者在實際操作當中自我訓練、自我學習和成長”，這是一個從學生主導性地位開展自主形成的過程.數學核心素養是知識、技能和心態等多個層面的結合體，包含學生對于數學本身的認識和對數學活動體會的領悟與反思等，同時是“個人在數學學習實際操作活動當中所生成的”，所以其形成勢必有著主體性的特性.這要求學生在詳細的活動當中充分調節現有的數學經驗這一形成源頭，積極設立現有經驗和活動當中所得到的新知識、新技巧、新感受之間的關聯，在和客體的互相作用過程中吸收消化，經過體驗、領悟和反思等模塊慢慢得到意義的建立和形成.

二、核心素養理念下高中生數學教學與學生能力培養

1.設立輕松的課堂氛圍，調動學生的學習積極性

實現高中數學課堂教學其實就是為了科學地提高數學課堂的教學效率，促使學生們能夠更有效的接受新知識，減輕了數學老師的負擔，讓數學老師在耗費相同心思的前提下，得到更多更有效地勞動成果.高中時期的數學課堂教學的關鍵在于學生，所以，作為高中階段的數學老師一定要想方設法設立輕松的課堂氛圍，調動學生們的學習積極性，促使學生可以更好地展現自己的學習主動性.把以往單純被動地接受知識變成自主去學習知識，僅有這樣，才能夠更好地實現核心素養下高中時期數學課堂的教學效率的合理提高，因此，輕松的課堂氛圍合理的建設是必要的.所以，我們需要把當下傳統的教學形式進行一定的轉變，讓高中數學課堂變得格外活躍與輕松，使學生們可以切實地喜歡上數學課堂，喜歡上學習數學，讓學生可以在輕松活躍的氛圍下學習到更多有效的數學知識.目前在高中數學課堂的教學中，最缺乏的就是活躍的輕松課堂氛圍，一直都是相對枯燥的，因此，如果想要加強高中數學的教學質量，就需要保證教學氛圍足夠輕松，運用多樣化的教學形式，合理調動學生們的學習熱情與學習積極性，提高數學課堂的教學效果，保證學生能夠在輕松的課堂氛圍下展開學習.

2.化繁為簡，形象化教學

高中階段的數學知識內容比較深奧不易懂，大部分時候僅憑數學知識去進行分析理解，無法完完全全搞明白.但是形象化教學給培育學生能力帶來了全新的方式.為了助力學生更有效地認識知識理論，老師應該善于化繁為簡、化難為易，把繁瑣的知識劃分成多個小的知識點來層層遞進地講解，同時給予學生一定的時間去思考.例如，在教學指數函數、對數函數以及三角函數等函數知識的時候，把教學內容進行化繁為簡，利用函數圖象有助于學生認識函數的實質.按照函數的單一性等特性來繪制函數圖象，經過不同函數圖象的比較來更好地把握函數的有關知識.經過數形結合的方式能夠合理地培育學生的形象思維與邏輯能力有效融合，使學生在循序漸進當中形成在分析數學問題的時候選取數形結合、形象化學習的思維方式，推動學生的數學思維水平的進一步提高.

3.跨學科綜合式教學

現在，我們正處在知識大爆發的階段，就高中階段的學生而言，大多數碰到的問題已經無法單憑運用獨立某一科目的知識來分析處理，常常要求綜合利用不同科目的知識來實現一個任務.核心素養的概念也給學生們的全面可持續性發展、綜合素養提升帶來了較高的規范.在高中階段的數學教學當中大多數的知識不單單要求數學的基礎能力，還考驗了學生的物理、語文以及化學的閱讀水平，所以在 高中數學的教學方面就需要被高中數學知識的規定所約束.碰到綜合性比較強的問題，就要求老師可以選取跨學科綜合式的教學，有助于學生提升處理問題的技能.例如，在教學“平面向量”的有關知識，其在物理受力分析層面有一定的運用.而且如若懂得了平面向量的基本知識，那么在學習物理力學知識的時候就可以更加簡單易學，但是物理力學的真實分析還可以進一步深化學生對于平面向量的認知，借此可以合理推動學生思維水平的提高.

綜上所述，在高中階段的數學教學過程當中，核心素養關鍵的確立，對于推動高中數學教學革新，提高學生整體實踐水平起著十分關鍵的作用.高中階段數學老師在教學中，需要聚焦核心素養概念，革新數學教學方式，建設高效數學教學課堂，推動學生能力的有效培養.