高中化學生活化教學情境的創設及實驗研究

盧海兵

(江蘇省石莊高級中學 226531)

理科學習和文科學習的很大不同之處就在于理科較為重視實踐性，而文科學習更加看重知識的積累和沉淀.在國家對人才要求能力越來越高的今天，僅僅掌握課本上的基本知識以及不能滿足考試的要求，也不符合國家培養人才的標準和初衷.高中化學作為理科學習的重難點之一，在理科中有著舉足輕重的位置.而生活化情境教學是近些年來提出的新的教學方法，將二者相結合，可以讓化學學習更加簡單，減少學生在化學學習過程中的困惑，最終達到能夠應用化學的目的.

一、什么是生活化情景教學

生活化情景教學一般指的是教師在教學實踐的過程中，將課本知識和內容生活化、情境化，用貼近學生生活的例子和實踐來輔助教學工作，最終達到教學的目的.生活化情景教學的關鍵就在于找到課本內容和生活的結合點，在具體的實踐中將二者結合，使學生知識的學習不僅僅局限于簡單的課本內容，而來源于生活卻又能夠高于生活.

二、采用生活化情景教學的優勢

1.引起學生興趣，提高課堂效率

學生學習興趣是影響學生學習效率的關鍵因素之一.如何提高學生的課堂學習興趣是每一個教育工作者在教學的過程中都必須要面對的問題.學生對傳統的教學課堂提不起興趣大致有兩方面的原因：從一方面來說，傳統的教學課堂教學方法和教學模式較為單一，只采用了教師授課，根據課本內容照本宣科的模式.在這種模式下，學生的積極性得不到發揮，學生的學習效率自然得不到提高.從另一方面來說，傳統的教學內容和實踐有所脫節，學生學習到的東西并不能在實踐中得到運用，使得學習的意義不明顯，學生自然容易排斥學習，產生厭學等負面情緒，影響學習效率.而通過生活化情境教學的方法，教師可以找到課本內容和生活中的結合點，讓學生學習有較為明確的目標和方向，使得學生明確學習意義，提高學習效率.

2.提升教師的教學能力和教學水平

生活化情景教學也是對教育工作者的一種考驗.教育工作者本身就處于一個終生學習的社會中，要求他們根據實際的變化來改變自己的教育方法和教學模式.課本知識內容雖然都是固定好的知識點，但是隨著時代的不斷進步，教學內容和教學方法是可以革新的.教師不應該墨守成規，依然沿用傳統的教學模式，而是應該與時俱進，在實際生活中找到學科和生活的切合點，借此來提高自身的教學能力和教學水平.

3.貼近生活，擺脫傳統課堂束縛

化學知識內容來源于生活，是對生活中諸多現象的總結和本質原因的揭示.我們應該看到教學過程中教學的實踐性，通過生活化情景教學來擺脫過去的盲目注重教學結果而忽視學生的實踐性的特點，為學生創設更多更為合理的情境，幫助學生理解化學，擺脫傳統課堂的束縛.最終在實際生活中讓學生能夠學會應用，活學活用.

三、高中化學生活化情景教學創設方法

1.聯系生活，貼近生活

根據馬克思主義哲學的觀點，“事物都是聯系的.聯系是有普遍性的.”更何況化學本身就是一門從實踐中來的學科，教師在進行教學的過程中應當注意這種聯系的普遍性，發掘課本內容，盡可能地從實際現象入手，幫助學生分析和解決問題.比如學生在日常生活中，如果長時間不吃已經切開的蘋果，蘋果就會發生變色，這其實就是蘋果在空氣中發生了氧化還原反應.教師在講到氧化還原反應的時候，就可以通過這個例子為學生找到化學課本和生活之間的聯系，在聯系中展開抽象的化學教學.

2.善于發現，關注時事

化學和生活的緊密結合不僅僅體現在傳統的課本中，更應該注重化學教學和實際生活中的聯系.生活中有很多事件都可以從化學的角度來考慮問題，有很多的現象都可以用化學的思維方式來分析.比如日本的核反應電站在當時就成為了很多考試中必考的話題，考題涉及范圍較廣，有考核能的反應原理的，有考核能這一新能源的性質的，還有考察核能應用和可能帶來的問題的.如果教師能夠在日常的教學工作中就啟發學生往相應的方向思考，或者為學生及時講解相關問題，學生在將來的考試過程中就不至于一籌莫展，無從下手.

3.結合實踐，鼓勵創新

化學和生活情境相結合并不意味著化學本身只需要理論作指導.我們要看到其實踐性的本質，盡可能地發掘化學實驗和生活的結合之處，比如在焰色反應的化學實驗中，不同顏色的金屬會產生的顏色也不一樣.煙花就是其在生活中具體應用的一個例子.可以通過讓學生觀看煙花的視頻，分析化學其本身存在的化學原理，也可以根據煙花的顏色試分析煙花中存在的化學成分.讓學生理解化學是如何來源于生活卻又高于生活的，化學反應中可以應用這些化學原理，但是又不能完全應用，讓學生自己探索發現生活和課本中知識運用上的差距，從而讓學生對化學學習有一個更為深刻的領悟.

4.學會總結，發現問題

教學過程中反思是一個重要的環節.要注重反思的作用，在化學生活化情境化創設的過程中，鼓勵學生進行反思思考，分析其中存在的問題.比如之前在朋友圈瘋狂傳的謠言，碘鹽可以防輻射，導致全國上下男女老少瘋狂搶購碘鹽.但是從化學的角度分析，就會發現這個謠言沒有任何的依據，就是真的以訛傳訛，道聽途說.碘鹽只是在鹽中添加了碘的成分，是為了補充人體的元素，而非為了防輻射，在防輻射方面也沒有任何的作用.還有的說重金屬中毒之后可以用牛奶和雞蛋進行緩解，這句話如果是用化學的角度來分析的話，是有一定的依據的.牛奶主要成分就是蛋白質.蛋白質重金屬鹽時能與重金屬離子結合而沉淀,減少和延緩重金屬離子的吸收.而重金屬中毒患者中毒后，利用蛋白質這一特性的確可以起到緩解的作用.在面對關于生活中的某些問題時，可以根據實際情況和自身所學知識，理性分析，得出結論.生活有時就是我們的試卷，也可以是我們的答題紙.

高中化學是一門極為有趣的學科，但是由于許多同學找到不到方法，一直無法突破自我，在化學學習中有所提高.學會利用生活，在生活中發現事物和化學的聯系，是每一個教育工作者都應該教會學生的事情.