師生相長 開展研究性教學

晏禮麗

(重慶彭水中學 409600)

研究性學習包括廣義與狹義兩種.廣義的學習是學生在學習中通過探究性方法把每門科目聯系起來；而狹義的學習則是學生在老師的引導下，根據社會生活的特點去選擇研究專題，用科學的方式去獲得知識，運用知識解決問題.教學中的“研究性學習”都是廣義的，都是根據高中知識體系設計的探究學習活動.教師要培養學生的創新實踐能力，以改變學生的學習方法為教學重點，提升素質教育的效果.

一、觀察生活現象，歸納提煉出對應的研究性問題

現代教育理論認為，研究性學習是一種高級的認知活動，是建立在其他學習模式基礎之上的一種綜合性學習活動.在高中物理教學中，研究性學習需要老師幫助學生仔細觀察生活中的物理現象.課前，老師可以要求學生在家中留意洗衣機的工作流程，讓學生記錄新奇的事情，并合作整理出觀察結果.老師可以分成小組交流活動的結果，將小組討論的結果進行課堂比賽，看哪個小組得出的現象多，哪個小組得出的結論更有趣.學生通過這個活動，對物理學習更充滿興趣，熱情高漲，都積極的參加活動.課上，老師可以結合每個小組的報告，對一些有趣而又驚奇的實驗現象進行總結.通過討論，班級合作歸納后得出以下物理問題清單:1.洗衣機的滾筒為什么會有凹凸不平的表面呢？2. 洗衣機在洗滌過程中，為什么可以排滲，沖刷？3.洗衣機為什么在工作時可以左右滑動甩動？在觀察過程中，學生可以發展許多問題，然而這些卻只是具有共同探究意向和一些共性的問題.老師在這個階段，必須聯系生活問題，從物理的角度選擇適當的生活事例，幫助學生主動觀察，獨立總結，提出問題.教學中，培養學生的學習習慣和合作意識是研究性學習的關鍵.

二、學會合作研究，充分依托相互間的合作完成任務

物理學家楊振寧博士說：“在過去如果一個人可能獨立完成諾貝爾獎項，那么到八十年代后，特別是信息社會的到來，沒人們的共同合作參與，就不會有任何重大的發明創造.”高中的物理課程表明了高中物理的課程性質，包括“體驗科學探究過程，關注科學探究方法，提高創新實踐能力”等，都引起大多數物理老師的高度關注，并注重合作意識.現階段，合作已成為人們能力發展的重要品質.培養合作意識和合作能力是研究性學習的重要手段.老師要以學生的研究課題為主，并利用合作幫助學生分析問題.通過調控式研究，可以讓學生充分利用合作，明確分工，明確學生的研究主體，把老師看做問題的指導者，而不是給予正確答案的解題人.課堂中，合作性研究方式有幾種常見模式：分工學習模式，小組競爭模式，小組討論，辯論模式以及扮演角色模式等.教學過程中，老師指導學生分工合作學習，激勵學生進行團隊協作，共同克服困難.例如，研究放射性同位素和輻射技術這個課題時，老師可以把課題簡化成：同位素的主要來源；如，在示蹤技術和檢測等方法的應用，以及在輻射技術方面的應用(射線照相法、合成化學藥品、加工塑化木材和種子變異等).讓學生分組合作對部分內容進行研究，之后相互交流討論，合作解決問題，最終完成課題研究.小組分工學習是研究性學習的基本方法.

三、發揮學科優勢，讓實驗真正成為研究性學習主題

我們知道，高中物理教材中有很多研究性的實驗課程.讓學生自己動手實驗，并去研究實驗，最后去演示實驗.例如：在教學《速度變化快慢的描述-加速度》時，就讓學生用心做好這個實驗，不僅可以讓學生在研究實驗中了解物理，還可以讓學生學會怎么樣研究物理，也是高中教學中對物理課程進行研究的好素材.高中物理教學在研究和組織時，都結合了物理學科的特點，充分顯示實驗優勢，是研究性學校最有效的方法和最務實的態度.課堂中，老師必須盡可能地向學生展示實驗模型，讓學生觀看物理實驗過程，并讓學生一起參與實驗，體驗物理實驗的樂趣.總的來說，高中生都具備了獨立的思考觀察能力和自學能力.然而，物理教學的首要目的是:讓學生學會物理的解題思想和增強解答實際問題的能力，讓學生通過物理學習，可以用物理題目中描述的真實過程去真正理解題目中的物理知識，并學會應用.通過這樣的實驗展示，讓學生有更深的了解，一道物理實驗題就是生活中的物理現象和事實，從而更深地感知實驗的重要性，進一步培養學生對物理學習的興趣，讓學生有強烈的欲望去激勵參與實踐，并親身體驗物理知識帶來的便利.所以，在物理教學實驗中，老師可以根據很多物理題目所描述的情境演示一些實驗，并通過演示過程，讓學生在實驗中體會到探究物理問題的答案，并學會自主地用實驗思想去探索問題，而不是像數學問題一樣去思考.

綜合上述，在高中物理教學中開展研究性學習有利于促進師生共同發展.教學中針對某一個專題進行研究性學習，與社會熱點問題息息相關，也與生活和學習緊密相連.作為老師，對學習物理的切入點應該對物理研究性學習選擇相關的課題，讓學生從實際出發，對趣味性的物理課題去探索其中的物理概念和規律.通過這種方法.激發了學生學習物理的積極性，培養學生的興趣，達到與物理基礎性學習相輔相成，互相促進的教學效果.