任務驅動式教學法在初中數學教學中的運用探討

袁 媛

(江蘇省高郵市汪曾祺學校 225600)

一、任務驅動教學法

任務驅動式教學法就是教師在課前布置明確的教學任務，讓學生在課后能夠自行地去解決問題，并且在尋找問題的過程中不斷地發現問題.任務驅動式教學法能夠打破傳統的課堂教學模式，進一步增強學生學習的主動性，并且也能夠轉變教師的教學觀念，讓學生真正地轉變為課堂教學的主體.

通過任務驅動式教學法在初中數學課教學中的運用，不僅能夠提高學生學習的興趣，也能夠充分地鍛煉學生自學能力，讓學生養成終身學習的習慣.由于初中數學的邏輯思維更強、涉及到的知識面較廣.通過運用任務驅動式教學法能夠有效地培養學生的數學思維，并且為今后的學習打下重要的基礎.通過任務驅動式教學法，能夠有效地打破傳統課堂沉悶的問題，增強課堂活躍度提高了學生學習的積極性，并且在很大程度上提高教師的教學質量.也能夠強化師生之間的溝通與交流，讓學生能夠更加深刻的理解數學知識.

例如在講解《平面直角坐標系》這節課的時候，可以將學生劃分成不同的排列形式，然后教師隨機抽取標簽，來提問學生“我們學生的座位是由一對有序的數組構成的，那么就我們已有的數學知識而言，我們能否將其也用數學知識來解決呢？”教師在這個時間可以先提問一個數是如何來確定它的位置的，學生馬上可以想到有關數軸的知識.再利用教室的座位安排情況，同時特別要注意排與列之間的位置關系.通過這樣的任務驅動的方式，可以極大促進學生參與課堂的積極性.

二、任務驅動式教學法在初中數學教學中的實際應用

1.明確學習的任務

教師在布置任務的過程中必須要明確科學合理的問題，這樣才能夠有針對性地提高學生的數學水平.一方面，對于初中生來說他們的思維邏輯水平盡管有了明顯的提升，但是還有很多的問題不能夠理解.這樣教師就應該針對學生所不能理解的問題進行合理的規避.通過教師布置明確的任務內容，然后讓學生在課后主動地去尋找問題的關鍵，自主地完成任務，從而有效地提高課堂教學水平.同時另一方面，由于每一個學生的成長環境和思維水平也存在較大差異，為此必須要加強對于不同學生劃分不同的層次，這樣才能夠有針對性地布置任務，讓學生能夠全面充分地進行練習.所以在布置任務的過程中，必須要合理地將學生劃分為不同的水平，并且針對性地設計不同的任務，保障任務與學生的能力水平相當，避免過難的任務給學生帶來心理壓力，也能夠避免太簡單的任務無法起到良好的促進作用，同時也應該加強對于實際生活的考量.

2.實現小組合作

在傳統的課堂教學模式下，教師作為課堂的絕對主體.對于學生來說，常常處于被動接受的地位.對此必須要將學生轉變為課堂教學主體，提高學生主動學習的能力.例如將學生分為不同的小組，讓學生在課后結對完成任務，既能夠鍛煉學生獨立思考能力，也可以有效地增強學生團結合作的能力，為學生的組織能力，實踐能力打下良好的基礎.初中數學對于學生綜合能力的養成至關重要，一方面初中數學涉及到的知識點非常的廣泛，不僅包括幾何、代數，而且也涉及到數據統計.這些能力都是學生必須要掌握的基礎能力.

例如在講解《平面圖形認識》這一課的過程中，首先應該明確教學目標，能夠讓學生熟練地掌握平行線的判定以及基本性質，并且進一步了解三角形邊角定理和邊角關系.明確了教學目標之后，就可以指導學生以學習小組為單位來進行教學互動，根據小組成員的實際情況來給他們布置任務，這樣也能夠提高學生的學習效果.

同時在小組討論的過程中，通過學生對于問題的解答，能夠讓學生的判斷能力和語言表達能力得到全面提升，為班級營造良好的學習氛圍.學生在學習過程中仍然需要教師的指導，作為教學活動的組織者和參與者，教師應摒棄傳統教學理念，加強師生之間的溝通和交流，為學生營造良好的學習氛圍，為學生提供幫助.所以，任務驅動式教學法強調教學活動以教師為主導，以學生為主體的教學理念，只有充分明晰這種理念，才能保證初中數學教學活動有序開展.

3.促進學生養成良好的學科素養

首先從數學學科自身的發展情況來看，由于其本身的工具性特點和實踐性特點，所以必須要保證初中數學教學改革必須要滿足學生的使用和優化.通過科學合理的改進初中數學教學改革，才能夠促進學生對于數學知識的認可，進一步明確數學的重要作用.其次，由于數學學科和社會生活之間的關系非常親密，所以利用任務驅動式教學法針對初中數學的教學改革的設計也必須要具有一定的生活特點，這樣才能夠增強學生對于知識的運用與掌握，同時還可以極大地豐富學生獨立思考的能力，促進學生的數學核心素養能夠得到全面提升.例如在講解《勾股定理》這節課時，教師可以首先出示投影圖片，并介紹我國古代在勾股定理研究方面的貢獻，結合課本第六頁談一談我國是最早了解勾股定理的國家之一，介紹商高(三千多年前周期的數學家)在勾股定理方面的貢獻.通過這樣的案例能夠增強學生對于數學知識的熱愛.

初中數學學科素養要求學生必須要具有創新能力.隨著信息技術的快速發展，任務驅動式教學法給社會生活帶來了巨大的變革.在運用任務驅動式教學法的過程中，能夠幫助學生可以積極主動地去尋找問題的答案.通過任務驅動式教學法能夠讓知識的傳播更加的多種多樣，也能夠讓學生進一步選擇適合自己的學習方式，從而有效地提高學生的學習興趣，開闊學生的思維和眼界，培養學生的創新能力.通過運用任務驅動式教學法培養學生的數學學科素養也能夠更加有效地幫助學生養成創造意識和創造能力，讓學生的數學學習可以與時俱進、不斷發展.