初中物理教學(xué)模式創(chuàng)新

張 梅

(江蘇省連云港市贛榆區(qū)外國語學(xué)校 222100)

由于新課標(biāo)的要求以及時(shí)代發(fā)展的趨勢，課堂教學(xué)理念提倡以生為本，貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，使得如今的初中物理課堂教學(xué)中，老師的地位和角色發(fā)生了變化.老師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的指引者和開導(dǎo)者.因此，老師進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的興趣采用創(chuàng)新教學(xué)模式，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高物理老師的課堂教學(xué)質(zhì)量.

一、營造輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往的物理課堂總是死氣沉沉，氣氛壓抑，課堂里只充斥著老師單調(diào)的講課聲音，教學(xué)質(zhì)量低下.這是因?yàn)椋瑐鹘y(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式過于枯燥乏味且單一.老師應(yīng)改變以往的教學(xué)模式，站在學(xué)生角度上，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的興趣，創(chuàng)新開發(fā)多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).初中物理的創(chuàng)新教學(xué)模式中，應(yīng)注重營造輕松活躍的課堂氛圍.因?yàn)樵谳p松愉悅的氛圍中，學(xué)生容易發(fā)散思維，對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)參與物理學(xué)習(xí)之中，感受物理世界的奇妙之處，體會(huì)揭秘物理奧秘的成就感.比如，在進(jìn)行聲音的傳播的課堂教學(xué)中，老師可以準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘，把鬧鐘的鬧鈴打開，然后把鬧鐘放進(jìn)一個(gè)透明的玻璃罩里，讓學(xué)生注意觀察此時(shí)聲音.而后用器材把玻璃罩里的空氣慢慢抽走，讓學(xué)生注意聲音大小的變化.顯然，聲音在空氣被抽走后，變得微乎其微甚至無法聽見.這時(shí)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)驚訝的表情和心情，課堂氛圍變得輕松活躍，容易引發(fā)學(xué)生的興趣和思考.可見，營造輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

二、結(jié)合生活現(xiàn)象教學(xué)，幫助學(xué)生理解物理知識(shí)

物理，是一門研究自然科學(xué)的學(xué)科.初中物理教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加了解生活中身邊事物.初中物理的創(chuàng)新模式中，結(jié)合生活具體現(xiàn)象教學(xué)，也是創(chuàng)新的一部分.貼近生活的教學(xué)，不僅可以使老師更生動(dòng)形象地舉例子教學(xué)，講解抽象的物理概念，還能使學(xué)生更容易地理解物理知識(shí)，提高物理教學(xué)效率.例如，老師在進(jìn)行浮力的課堂教學(xué)時(shí)，可以先向?qū)W生拋出幾個(gè)日常的關(guān)于浮力現(xiàn)象的問題，比如把乒乓球和木頭放進(jìn)水中，它們會(huì)浮在水上.但是把蘋果和鐵塊放進(jìn)水中，它們只會(huì)沉入水底，不會(huì)漂浮在水面上，這是為什么呢？而后，老師由此引出課堂的教學(xué)內(nèi)容——浮力.像這樣，結(jié)合生活現(xiàn)象教學(xué)，能夠使學(xué)生積極思考的同時(shí)，還能幫助學(xué)生理解物理概念名詞，更快速地掌握物理知識(shí).

三、將課堂的落腳點(diǎn)定為學(xué)生，培養(yǎng)他們在物理學(xué)習(xí)方面的思維創(chuàng)新能力

在平時(shí)的課堂中，把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生能真正鉆入物理知識(shí)的世界，從而加強(qiáng)老師在物理課堂教學(xué)的高效性.通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠大膽主動(dòng)而積極的對(duì)物理進(jìn)行探究，深入地去理解、掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)效率.因此，在教學(xué)過程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，挖掘教材中的學(xué)生感興趣的內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)新型的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，刺激學(xué)生對(duì)物理的熱情.例如，在學(xué)生們學(xué)習(xí)“磁生電”時(shí)，讓他們自己模仿當(dāng)年經(jīng)典的奧斯特實(shí)驗(yàn)，感受當(dāng)年的奧斯特是如何發(fā)現(xiàn)磁效應(yīng)的，再通過之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)拋出“磁場能否產(chǎn)生電流”的問題使學(xué)生進(jìn)行逆向思考.利用溫故而知新的方法，以舊知識(shí)逆向思考引出新知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力.倘若學(xué)生們能對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)，那他們的思維將會(huì)極其活躍，會(huì)運(yùn)用自身所學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)不斷地進(jìn)行分析與思考.

四、使用高新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，展示初中物理的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的物理思維邏輯能力

在如今高科技不斷發(fā)展的時(shí)代中，將一些高新技術(shù)，例如“多媒體”教學(xué)等新型教學(xué)模式穿插在初中物理教學(xué)的課堂中，把書上較為抽象的內(nèi)容直觀展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生能夠通過多媒體這種新型技術(shù)建立與物理概念知識(shí)之間的橋梁，能夠在直觀而充滿趣味的狀態(tài)下不斷地汲取物理知識(shí)，掌握新的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們在物理方面的空間邏輯能力.在這種引進(jìn)高新技術(shù)的課堂中，老師擺脫了枯燥單一的教學(xué)方式，學(xué)生也改變了他們被動(dòng)灌輸知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)了他們在課堂上的參與性.例如，老師在教學(xué)“光現(xiàn)象”這一整章時(shí)，很難讓學(xué)生在腦海中想象出“光的傳播”“光的色散”等用肉眼難以看到的物理現(xiàn)象.倘若這時(shí)能采用多媒體教學(xué)，讓各種光的現(xiàn)象利用模擬動(dòng)畫的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，為學(xué)生演示光是如何進(jìn)行傳播的，光的色散又是什么等.通過模擬動(dòng)畫的演示，學(xué)生會(huì)更深刻地理解并掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容.在初中物理教學(xué)的課堂中，更多的應(yīng)該是讓學(xué)生們感受到物理學(xué)的魅力，讓他們知道在物理的世界里有很多他們無法直接看到的神奇現(xiàn)象，從而充分激發(fā)他們對(duì)物理的好奇心，讓他們在以后的學(xué)習(xí)中能更加深入地進(jìn)行探究.

五、將書本落實(shí)到實(shí)踐，通過物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，在實(shí)際操作中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解

物理實(shí)驗(yàn)在學(xué)生剛接觸物理包括以后學(xué)習(xí)物理時(shí)都起到不可或缺的作用.在初中物理教學(xué)的課堂上，老師要加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視，讓學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)中理解物理書上的概念與定律.在物理實(shí)驗(yàn)的課堂上，老師也可以結(jié)合一些創(chuàng)新方式進(jìn)行指導(dǎo)，例如，在展示“摩擦起電”的現(xiàn)象時(shí)，老師可以將其作為一個(gè)“魔術(shù)原理”進(jìn)行講解，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，更加對(duì)其內(nèi)部的物理知識(shí)產(chǎn)生好奇心.總而言之，物理的學(xué)習(xí)需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助，在學(xué)習(xí)的過程中，盡量要使學(xué)生在輕松愉快地氛圍中掌握課本中的知識(shí)，也要在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)課堂激發(fā)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性，提高他們的綜合能力.