初中物理教學中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)策略探析

王慧雯

(江蘇省揚州市江都區(qū)空港中學 225200)

初中階段學生剛剛接觸物理課程，對物理課程充滿著好奇心與新鮮感，但對物理學習方法卻有茫然.良好的學習習慣，是成功的關(guān)鍵.課堂是物理教學的主要陣地，物理教師應根據(jù)課材內(nèi)容和學生特點，科學的設(shè)置物理課堂教學計劃，重視物理實驗探究，有目的性的培養(yǎng)學生實踐能力和探究意識，注重學生物理思維的激發(fā)和自主學習能力的培養(yǎng)，這對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)大有裨益.

一、重視實驗探究，幫助學生更好的理解物理概念

在當前的義務教育中，學生獲取知識主要以學為主，物理教師不但應重視學生物理知識獲取和發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，還應注重學生對所學知識延伸拓展能力的培養(yǎng).在實際教學中，物理教師擔任著學生知識學習道路上的引導者，應具有互幫互助的合作關(guān)系.因此，物理教師應及時跟學生進行互動，根據(jù)學生的需求，科學的設(shè)計實驗探究教學計劃，使學生更好的理解物理概念，并通過列舉實例，并進行教學拓展，達到學以致用的教學目標.譬如：在學習“力”這一物理概念時，首先通過列舉生活中的一些實例，幫助學生理解力的概念，譬如：用手提水，用手推自行車等生活事例，使學生對物理概念有了初步認識；接著，物理教師讓學生親自用手壓縮彈簧或拉伸彈簧，感受力的相互作用性.為提高教學效率，可通過分組進行實驗，使學生在合作、討論中，感受兩塊磁鐵間相互作用，使學生認識到力不但可以作用在兩個相互接觸的物體上，在不接觸的物體上之間也存有力的作用.學生通過實驗探究，對物理概念有了更深的理解，在今后的生活中，能夠正確的認識力的作用.

二、注重學生思維拓展和實踐能力的培養(yǎng)

初中時期，學生雖然以學為主，但在教學設(shè)置上，物理教師應科學的設(shè)置教學計劃，注重學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，使學生愉快的進行學習，避免學生機械性、被動的學習，而且物理知識的學習應在自主、相互探討的基礎(chǔ)上進行的，物理教師只有科學的設(shè)置教學計劃，才能有效的拓展學生物理思維，提高學生實踐能力.

譬如：在學習“浮力”教學內(nèi)容時，為激發(fā)學生物理學習興趣，幫助學生內(nèi)化物理概念，物理教師提前準備好乒乓球、水、玻璃器皿、小石頭等實驗器材，將學生劃分為若干小組，鼓勵學生親自進行實驗，學生分別將小石頭、乒乓球等放入到玻璃器皿中，并觀察乒乓球、小石頭最終狀態(tài)，這時，為拓展學生思維，物理教師通過設(shè)置問題：為什么乒乓球會浮在表面，而石頭會沉底？為什么楊木會漂浮在水面而沉香木會沉在水低？物理教師通過引導學生得出浮力的計算方法，并通過相互討論，得出浮力與物體重力、密度間的關(guān)系.通過這樣的教學，不但可以激發(fā)學生學習興趣，還能提高學生探究能力，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義.

三、營建良好的教學氣氛，激發(fā)學生探究欲望

在初中物理教學中，要想有效的培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，營建良好的物理教學情景是必不可少的.實際教學中，物理教師只有根據(jù)教學內(nèi)容，科學的選擇教學方法，營建輕松愉悅的教學氣氛，才能有效激發(fā)學生對物理知識的探究欲望.物理教師應將課材內(nèi)容與周邊的事物相聯(lián)系，簡單、直觀地設(shè)置實驗，提高學生課堂參與度，恰到好處的激發(fā)學生探究欲和創(chuàng)新思維.譬如：在學習“聲音的產(chǎn)生與傳播”教學內(nèi)容時，為提高學學生課堂參與度，物理教師可通過在講臺上演奏笛子、薩克斯等樂器，使學生近距離的觀察樂器聲音產(chǎn)生原理，真實的感受聲音的變化規(guī)律；在學習“凸透鏡成像”教學內(nèi)容時，可將學生劃分為多個小組，并自備放大鏡，使學生在合作探究中，掌握凸透鏡成像原理.為激發(fā)學生創(chuàng)新思維，物理教師還應協(xié)作學生制作望遠鏡.

大多數(shù)的初中生對直觀立體的物理現(xiàn)象充滿興趣和探究欲.物理教師可將這種神奇的物理現(xiàn)象，真實的呈現(xiàn)在學生面前，更好的激發(fā)學生物理探究欲望.譬如：在學習凸透鏡教學內(nèi)容時，物理教師可引導學生運用凸透鏡成像原理，將太陽光聚焦到一個點上，并在這一點上放置棉球，待溫度達到棉球著火點后，棉球燃燒.這能夠有效的激發(fā)學生探究欲望，學生通過觀察實驗現(xiàn)象，并多次實驗、相互探討，掌握凸透鏡聚焦原理和焦距測量方法.

四、科學的設(shè)計延伸問題

在進行課堂實踐教學活動時，物理教師應根據(jù)課材內(nèi)容，科學的設(shè)計知識延伸、拓展性問題.其一可在普通的教學內(nèi)容中設(shè)置打破常規(guī)、需要逆向思考的問題；其二可在簡單的知識概念上設(shè)置復雜的問題，或者在單一的內(nèi)容中加入知識涵蓋面廣的問題，利用這些方式，使學生感受到知識探究的深入性，并根據(jù)問題進行詳細、全面的探究.在探究過程中，學生思維會變得更加敏銳，實際問題能力會得到有效提升.譬如：在學習“密度”教學內(nèi)容時，物理教師讓學生思考，如何設(shè)計實驗來減小液體密度測量誤差，這時，學生便通過發(fā)散思維、相互討論尋找最佳測量方法.

綜上所述，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是當前教育改革的重要內(nèi)容，在初中物理教學中，物理教師應認真學習新課改教學理念，重視實驗探究，使學生更好的理解物理概念，科學的設(shè)計延伸問題，注重學生思維拓展和實踐能力的培養(yǎng)，在實際教學中，根據(jù)教學需求，科學的設(shè)置教學情景，激發(fā)學生物理學習興趣和探究欲望，使學生在實踐、探究中，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效提升.