中考有效復習 聚焦核心素養
——《電學實驗專題復習課》有感

曹淑斌 李學梅

(1.山西省陽泉市第十四中學 045000;2.山西省陽泉市礦區教育局教研室 045000)

針對初三物理總復習時間緊，任務重，涉及內容較多的現狀，我們嘗試一些行之有效的方法幫助學生鞏固所學知識，掌握復習方法和思路，規律和技巧，突破重點和難點，提高學生解決實際問題的能力.復習時源于課本而又高于課本，把相關各章節中零散單一的知識點重新進行歸納、整理，將已學的物理概念、定律、公式等有機地聯成網絡，將物理知識與實際應用緊密聯系起來，會使復習效果更佳.所以設計了《電學實驗專題》復習課.結合這節課我們認為高效復習應做到以下幾點：

一、中考復習要認真研讀物理課標、中考說明和教材，吃透中考考點，培養核心素養

物理課程標準是物理教學一面旗幟，是教材編寫、教學、評估、考試命題依據，中考說明規定了考試的范圍和要求，也是中考命題的依據，這兩者對中考物理具有重要的指導和方向作用.教材是教師教學和學生學習的基本依據.因此教師必須認真研讀物理課標，中考說明和教材，吃透中考考點，才能在物理復習課的每一個環節做到有的放矢，切實有效.

電學實驗中的四個實驗“電流與電壓、電阻關系”、“測定值電阻”、“測小燈泡的電阻”、“測小燈泡功率”的問題之所以成為中考熱點，是因為實驗中幾乎集中了初中電學的所有重點知識.尤其是“測小燈泡功率”實驗如電流表、電壓表的使用及讀數，電學實驗的操作步驟，實驗故障，滑動變阻器的使用，歐姆定律，電功率的計算，電源的合理選擇、表格的設計等，綜合性非常強.讓學生抓住關鍵點，多思考，對相關基礎知識進行歸納梳理，幫助學生將所學知識條理化、系統化.

二、中考復習要立足課本，但不是課本內容的簡單重復，要舊中有新，系統復習

復習階段，應指導學生從知識的整體性方面考慮，把章節的零散單一知識重新進行歸納整理，將有學過的物理概念，物理規律，物理公式等聯系起來，利用分類列表和框圖等形式串成網，從而形成較完整的知識體系，以便進一步理解和辨別知識之間的相互聯系，進而更高層次上把握課本內容.將五個電學實驗“電流與電壓、電阻關系”“測定值電阻”“測小燈泡的電阻”測小燈泡功率”反復的對比，得出不同實驗的異同點，并學會舉一反三，遷移到學習生活中去，體會物理并不難，體會到學習的快樂.如滑動變阻器在各實驗中的作用，通過新舊知識的對比使學生能柳暗花明.

三、中考復習課要設計線索，不要一盤散沙，培養學生的科學思維

學生大腦中的知識就像一個個漂亮的珍珠散落在地，必須通過復習課這根線把它連成美麗的項鏈.一堂好的復習課應該有一條主線索貫穿給人留下清晰的印象.在《電學實驗專題復習課》中始終以電流、電壓、電阻三者間的關系為主線，以解決實際電路的各種問題為目的.通過學生實際操作，把五大電學實驗聯系起來，使它們系統化，條理化，清晰化.從各個不同的角度反復比較，區別，聯系，有意識地引導學生研究和思考概念和規律中的問題，真正用實驗和問題串起一節課，讓學生的思維產生激蕩，教給學生思考的方法，彰顯思維智慧的魅力.

同時要加強實驗思想和方法的指導，為學生多提供動手的機會，切實提高其實驗技能和實驗能力，努力培養學生的語言表達能力，改變以往實驗紙上談兵，就題論題的方式，使得學生能力得以發展.要善于引導學生觀察生活、體驗生活，并善于發現生活中的物理知識.特別要關注社會熱點，如最新科技發展、時事新聞等，注意觀察生活，聯系實際.

四、中考復習注重實驗過程的自主探究，學生動手實驗操作和探究的機會,培養學生的實踐能力

實驗教學是提高初中物理教學效率，培養學生學習興趣，增強學生應用能力的關鍵.復習課上擔心學生在探究上花費時間過多，完全以教師為中心，狠抓知識傳授，既違背了新課程的理念，實際上復習效果也不佳.復習課是更高層次的新授課，有許多更新穎、更高層次的課題值得我們去探究.讓學生在實驗中主動產生疑問，進行思考，相互討論，動手操作，解決問題.

本節課中設計了三個實驗，其中連接電路、測電阻、測功率部分側重于學生基本操作能力，讀數和處理實驗結果的技巧.而判斷電路故障，通過圖像得出電阻與溫度的關系、亮度與實際功率的關系，就需要學生有較好的探究能力，較高的科學素養.在教學活動中讓學生親歷實驗體驗，把知識，實驗和思維有機地整合在一起.通過學生親歷實驗探究，領會實驗的基本思路，提升探究意識和實驗技能，發現規律形成結論.

五、中考復習要訓練思維，不要搞題海戰

如果把物理復習課比作粥，教師總讓學生“刷題”就是白粥，教師要往粥里加入青菜，花生米，紅棗等把粥熬好，使索然無味的白粥，變成百粥坊里各式讓人喜愛的“粥”.復習過程中，講要精講，練要精練.避免搞成題海戰，可利用一題多變一題多解，從不同角度研究同一個問題，可以用對比法，比較法等.為此在《電學實驗專題復習課》中在不同的內容中又各自添加了不同的調味劑.如探究“電流與電壓、電阻關系”時，內容設計分析數據，畫出圖像，得出結論為重點.“測定值電阻”“測小燈泡的電阻”的實驗中通設計記錄數據的表格，并進行比較，使學生能夠深刻理解小燈泡的電阻隨溫度的升高而變大.“測小燈泡功率”的實驗則凸顯實驗的整個過程，包括實驗目的，實驗設計，實驗過程，實驗結論，及實驗拓展等方面.這樣定中有變的百味粥使學生能常喝常新，不離不棄.課堂上學生相當活躍，智慧的火花不斷迸發，通過實驗將相關知識點整合，并加以理解.

總之，作為教師潛心研究，認真指導，組織學生復習，充分調動學生的學習熱情，盡量使學習效率最大化.要提高復習的有效性，還需不斷學習，不斷踐行.