語文原本詩意

編者按：中國是詩歌的國度，漢語是詩化的語言。以詩意語文為基點，“全國中語十大學術領軍人物”特級教師董一菲老師領銜主持了“董一菲詩意語文工作室”，特聘38位各省市大學教授、特級教師、著名教研員為工作室導師，吸納了全國23省、4個直轄市、4個自治區500名初高中語文教師參與其中。工作室線上線下結合，打破空間限制，開展了豐富多彩而意義深遠的主題活動。

目前，董一菲詩意語文工作室已結集出版《高中語文經典篇目同課異構與點評》《名著導讀》系列叢書共21冊，編寫了3部初中語文讀本。《詩意文集：東西南北中百名中學生說語文學習的故事》《詩意文集：百名青年語文才俊談讀書往事》《向教育名家學作教師》也即將出版。現正在編寫“詩意語文系列叢書”共6冊（《詩意語文：經典篇目文本解讀》《詩意語文：問課董一菲》《百名詩意語文教師話備課》《當詩意語文教師變身父母》《詩心詩意觀十二位名師課堂》《詩意語文：生成性課堂的生命之美》）。 “董一菲詩意語文工作室”正引領有情懷，有理想，有境界的語文人走向詩意的遠方。

從2018年1、2期開始，我們將開設“詩意講壇”專欄，每期選取一個研究主題，呈現工作室教師在詩意語文方面的探索與實踐，并希望以此為紐帶，與廣大語文教學與研究工作者共同探討如何打造充滿詩意的語文課堂。

中國詩很早就出現了純粹的抒情詩的精髓和峰極（錢鐘書語）。《詩經》《離騷》作為詩歌的源頭，一出現，就以其真實純凈，真摯熱烈，豐富蘊藉，簡練精粹，刻下華夏血脈永恒的烙印，成為中華民族永遠的記憶。

漢字是有詩意的。史鐵生說，漢字的創造充滿了智慧和情趣，一個漢字就是一幅畫、一個故事，甚至就是一首詩。小篆里，“明”字左邊是個“囧”，右邊是“月”，“囧”就是窗戶，意思是一輪月亮照到窗戶上。

文雅風流的漢字、藝術美麗的語文，正是以詩為魂的。

少年情懷總是詩，行走在校園里滿目都是最青春的錦瑟華年。當詩意的語文遭遇最靚麗的青春，該是怎樣浩蕩的一江春水，一城春風。被喚醒的青春，舉止行徑皆是詩。

詩意語文需要詩意的語文教師。語文教師的詩意感就在于你是美的使者，對學生做美的引領。用詩意的語言、飽滿的情感、清晰的聲音、大方的神情、優雅的姿態做美的展示、詩的呈現。詩意語文給教師以職業的熱情，同時又要求教師以熱情來堅守詩意的語文課堂。

詩意語文的課堂首先要求語言有文學氣質。它是一個書底，既要站在書的高度上，還要滲透個人的理解，表達個人的情趣和品味，浸染獨特的感覺體驗和情感，點燃與激活詩性思維與生命激情，凝結成無形的精神。它要有一種浪漫主義和精神向度，要以一種高貴的姿態，堅守美的信念。這是一種品位，在語文教學中呈現出一種審美抒情的境界，追求一種悠然而有余韻的優美和精神，追求語文的詩意、詩境、詩韻。

詩意語文的課堂還要有智慧的思考。與西方重科學與宗教的哲學精神不同，中國的哲學精神是道德與藝術。而中國的哲學又并不獨立發展，長久以來與文學相伴相融相生，不可避免地使中國文學承載了更為厚重深沉的思考、探索。從這個角度去觀照，語文教學更是一種布道，詩意語文則是從“詩”與“美”的角度，將高蹈出世的宏觀哲思人性化、生活化、生命化。

詩意語文的課堂，超越功利，關注每個學生優雅而詩意的成長，給學生整個人生鋪就精神底色，引領學生用詩意的眼光領悟漢語，傳承文化，給學生一個悲天憫人的情懷，給學生莊嚴的人間關懷。在真水無香、自然無痕的境界中叩問生命，安頓心靈，豐盈審美的靈魂。

詩意的語文，思有路，語有神，心有美，胸有境。

詩意語文，旨在堅守漢語的詩性，激揚文化的自信，喚醒生命的詩意，點燃職業的激情，豐盈審美的靈魂。