農村地區初中英語教學現狀調查之見解——基于豫、閩、滇、黔四省

文/賈雨濛 胡心雨 王亞媛

2018年《中共中央國務院關于實施鄉村振興戰略的意見》強調優先發展農村教育事業，建好建強鄉村教師隊伍，通過吸引人才到鄉村服務，改善薄弱學?；巨k學條件等措施，強化鄉村振興人才支撐，優先發展農村教育事業。我們通過問卷調查、實地走訪的形式對豫、閩、滇、黔四省的農村部分初中進行深入了解，了解了當地的課堂教學模式、教學方法、學生學習方法、學習態度等情況，并對如何提升農村地區初中英語教育水平有了一些見解。

一、調查方法與分析

2018年1月至2月，我們走訪了豫、閩、滇、黔四省農村的部分初中，了解了當地的學校環境和學習狀況，并對教師及學生進行了問卷調查。教師問卷主要涉及教師的教學方法、學歷及基本情況、對教學現狀的滿意度等方面，學生問卷主要涉及學生的學習態度、學習方法、對教學的感受等方面。最終收回有效問卷共619份，其中教師問卷18份，學生問卷601份。我們從以下角度對問卷進行了系統分析：

（一）教學方面

福建省參加問卷調查的教師中，全部都重視英語教學，但都偏關注英語教學的應用性，50%的教師對教學現狀感到滿意，另50%的教師感覺一般；所有教師都比較理解所用教材的設計思路、特色和局限性；50%的教師教學以講授為主，50%的教師重視啟發式教學，但參與問卷調查的所有教師都重視學生掌握詞匯、語法與考高分的能力，而非實際運用、培養外語思維的能力；所有教師通過讓學生抄寫背誦，聽寫檢查教學生學習詞匯，50%的教師會指導構詞法、讀音規則和記憶規則，50%的教師會通過語境教學教學生學習詞匯；50%的教師課堂上會盡量使用英語授課，50%的教師多使用漢語授課；50%的教師經常使用多媒體等先進的設備授課，50%的教師只在公開課上使用；50%的教師每兩年參加一次教師培訓，50%的教師從未參加教師培訓。

在貴州、云南、河南三省的教師問卷調查中，我們發現一些問題的調查結果與福建省的調查結果相似，但在一些方面，又有不同。在貴州省參加問卷調查的教師中，都比較重視學生的實際運用、培養外語思維的能力提高；75%教師的課堂教學以小組討論為主，教師參與和指導；75%的教師通過語境教學教學生學習詞匯，50%的教師選擇用指導構詞法、讀音規則和記憶規則，50%的教師則通過閱讀進行詞匯的附帶習得；與福建省的問卷結果不同的是，參與問卷調查的所有教師都在課堂上經常使用多媒體等先進教學手段；75%的教師每年參加一次教師培訓，僅有25%的教師從未參加過培訓。而在河南省參加問卷調查的教師中，83.33%的教師選擇指導構詞法、讀音規則和記憶規則教學生學習詞匯；50%的教師每年參加一次教師培訓，另50%的教師若干年才參加一次培訓。云南省的調查結果與福建省的調查結果十分相似，都比較注重英語教學的應用性，課堂上以講授為主，多讓學生抄寫背誦、聽寫檢查教學生詞匯，但是，83.33%的教師每年參加一次教師培訓，僅有16.67%的教師每兩年參加一次培訓，這與福建省的調查結果有所不同。

根據四省的問卷調查結果，我們可以發現教師在教學過程中，更多的是單詞的死記硬背，缺乏趣味性，而且多以講授為主，少了一些互動性，這也可能導致學生在課堂教學活動中沒有參與感，沒有鍛煉口語的機會。其次，大多數教師用漢語授課，這可能會讓學生接觸不到相應的語言環境，而讓學生在相應的語言環境中學習恰巧是很重要的因素。除此之外，應試教育導致了文化缺失，許多教師更多地關注如何提高學生成績，而忽略了學生在交際能力方面的培養，這會使許多學生只會“寫”英語，不會“說”英語。

（二）學生學習方面

2．教授相關的英語知識時，盡量用英文教學，必要時可用中文進行補充。為學生營造良好的語言環境對學生英語水平的提高有一定的幫助，也許學生最開始并不能聽懂老師的英語教學，所以，可以講到相關的知識點時，用英語授課，再用中文進行必要的解釋，久而久之，學生會適應這種語言環境。

1.門檻值估計結果。由表3回歸結果可以看出，當東道國各項制度指標分別作為門檻變量帶入式(3)時，各制度指標均存在單一、顯著的“臨界值”，無雙門檻或更高階的門檻值。這說明在“一帶一路”背景下，東道國各項制度指標在影響改善東道國基礎設施的中國OFDI的東道國經濟增長效應上均有U型拐點。只有東道國的制度質量越過門檻值，中國用于改善東道國基礎設施的OFDI才能帶給東道國一定的經濟增長，否則中國的這部分直接投資將帶給東道國經濟增長負面的影響。可見，在“一帶一路”背景下，東道國制度對中國直接投資的東道國經濟增長效應有著十分重要的影響。

1．加強集體教學研究，多參加培訓。傳統的“死記硬背”不再適應當今初中英語教學，初中英語教師需要尋求新的教學方法，更多地側重于如何讓課堂更加生動，讓學生在學習知識的過程中覺得學習英語并不是一件枯燥的事，以此提高學生的學習興趣。

3．要以學生為中心，教學生不懂的，并設計多種課堂模式。例如：團隊合作，讓學生形成學習小組，每個小組共同探討解決一道習題或者一個知識點，每個小組派出一名成員在課堂上為所有同學講解這道習題或者知識點。這樣的小組學習模式會提高學生的課堂參與度，并且提高學生的學習積極性。除此之外，教師在課堂上要考慮到學生的學習感受，要教授學生們不懂的地方，可以少花些時間在學生們都懂的地方。

子宮內膜癌是一種婦科較為嚴重的惡性腫瘤，在女性婦科腫瘤中排第三位，多發于絕經的中年女性，主要是子宮內膜上皮的腫瘤，是一種嚴重危害女性健康和生命的疾病。傳統的診斷方法主要是腹部彩超和陰道彩超，但是由于腹部彩超和陰道彩超的局限性，導致診斷的準確性低，容易發生錯診、誤診和漏診。隨著醫學診斷的發展，實時超聲彈性成像是一種新型的診斷技術。本研究對我院婦科收治的74例子宮內膜癌浸潤子宮肌層患者進行診斷，探討實時超聲彈性成像的診斷效果，為今后治療的奠定基礎。

二、關于農村地區初中英語教學現狀的建議

（一）教學方法方面

與福建省的學生問卷調查結果不同的是，貴州省參加問卷調查的學生中，28.85%的學生因為特別喜歡英語，考不上高中和大學也想學好英語，25%的學生因為父母家人告訴他們掌握英語很有用，所以學習英語；可以在課堂上學到課外知識的學生數占67.31%，相較于其他省份，占了很大的比例。河南省的學生問卷調查結果與福建省的學生問卷調查結果相似。而在云南省被調查的學生中，56.44%的學生認為語法是最難學習的，其次是語法、口語和單詞記憶，其他部分的調查結果與福建省的調查結果相似。

福建省學生問卷調查結果顯示，45.27%的學生對英語的喜歡程度為一般，僅有6.59%的學生非常喜歡英語；34.38%的學生因為學校有這門課，不得不學，23.1%的學生因為高考要考這門課，所以要學習英語，僅有20.06%的學生是因為特別喜歡英語而學習的；63.32%的學生除了老師布置的作業，偶爾會在課外聽英語、唱英文歌、看英文電影、書籍等；57.02%的學生認為學習記英語單詞最容易，而59.6%的學生認為英語寫作是最難的，除了寫作，許多學生認為語法、閱讀、聽力也是很難的；62.46%的學生只有在課堂上才鍛煉英語口語；55.3%的學生偶爾會在課堂上學習到課外知識；56.16%的學生對于老師上課提出的問題積極思考但不積極回答；61.03%的學生參加了學校安排的英語早讀或英語課外活動。

綜上所述，大部分學生是因為升學、考試或者家人告訴他們學習英語很有用，所以才學習英語，學生本身沒有特別喜歡英語，這可能會使學生在學習英語過程中缺乏信心和積極性。許多學生除了在課堂上學習英語并鍛煉口語，在課余時間偶爾會接觸英語，學生對英語缺乏興趣，缺少這種語言環境，他們的口語交際能力和英語水平會提高較慢。在學習過程中，學生遇到語法、寫作、閱讀等等這些困難，并沒有積極地去解決，而是逃避，不積極參與課堂討論，這可能會導致他們逐漸喪失信心。

5．教師要注重學生的心理，鼓勵他們敢開口，多開口。我們的調查結果顯示，學生在課堂上積極地思考老師提出的問題，但不積極回答，相較于城市更加開放的社會環境，農村地區的學生比較害羞，缺乏信心。教師是老師也是朋友，在課堂上老師要多鼓勵學生開口說英語，可以通過一些獎勵方法或者其他的課堂教學模式，讓學生參與進來，多說英語。

4．豐富課堂活動，運用多種資源，補充課外知識。學生學習英語，不只是為了應試，也是為了開拓視野，了解不同的文化。教師可以在課堂上補充相關的文化背景知識、英語習俗文化、國外風土人情等，讓學生學習到更多的文化資源。除了講授知識外，還可以組織多種多樣的課堂活動，例如：角色扮演，情景交際，英文演講比賽，英文歌曲欣賞等等。通過這些活動，可以提高學生的口語交際能力與寫作能力，并且可以在一定程度上增強學生的自信。課堂上的教學資源不僅僅局限于課本，還可以通過網絡、報刊上的資源進行英語閱讀與練習。

河道基坑在開挖前，相關人員必須做好圖紙審查要求，對于施工圖紙審查核實設計要求，在接近建基面時，不可再用大型挖機開挖，宜使用小型挖機或人工挖除，在保證不驚擾建基面以下的原地基情況下，展開施工。

（二）學生學習方面

1．學生要增強學習自主性，要認識到學習英語不僅是因為家人的影響或是應試，而是因為自己的興趣和英語的魅力。通過在課外聽英文歌、看英文電影、讀英文書籍等方式培養自己的興趣，豐富自己的知識，主動去學習英語，而不是在課堂上“被迫”學英語。

2．學生要增強自信心，遇到困難不要退縮，不要逃避，可以向老師或者同學尋求幫助。如果發現自己在學習英語的某一方面有困難時，要主動找一些相關習題來做，必要時向老師請教。在課堂上不要害怕回答錯誤，積極動腦思考并把思考的結果勇敢地說出來就是一件很好的事。

近年來，國企頻繁進行改革改制、重組、收購等操作，對應企業的管理模式、經營體系、產權結構等也隨之發生改變。國企充分落實深化改革要求的較少，但是進行結構調整、規模擴張的趨勢較為突出。企業審計團隊的規模逐漸朝著穩定化方向發展，審計對象縮小，但是審計內容大幅擴張，增加了相關作業人員的工作量；同時深化改革下，逐步突破了地域界限、行業界限，導致審計監督工作的難度大幅增加；此外，改革后，一些企業的收入、負債等存在較大偏差，降低了同期數據的可參考價值，受會計評估等政策的改變，深化改革下審計難度大幅增長。

正因如此，在2002年光大銀行推出中國第一個理財產品之后，個人理財產品逐步成為了個人投資者主要的投資方式并得到了快速發展：2007年，只有不到50家銀行發售理財產品，而2017年，這一數字已經擴大了10倍多，達到了572家；2007年個人理財產品種類只有1500種，而2017年，市場上存在25.77萬種個人理財產品，十年間種類擴大了171.8倍；2007年，個人理財產品募集到的資金有9000億元，而2017年募集到的資金擴大了進193倍，達到了173.59萬億元。

3．及時改進自己的學習方法。學習英語的方法有很多，適合自己的學習方法才是有效的。當發現學習結果并不令人滿意時，要及時發現自己的問題，并調整自己的學習方法，比如對一些學生來說，多背單詞對閱讀能力很有幫助，但是對一些學生來說，多讀英語文章，多理解文章對閱讀解題思路很有幫助。