知識(shí)可視化在英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

程金娣

閱讀是學(xué)生積淀語言文化知識(shí)和實(shí)現(xiàn)能力遷移的有效方式，也是豐富知識(shí)視野和思維的重要渠道，因此，閱讀在英語教學(xué)中尤為重要。教師在英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用知識(shí)可視化配圖，有利于學(xué)生知識(shí)編碼與解碼、傳遞與接受，能幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容。

一、思維導(dǎo)圖，生成茂密“記憶樹”

思維導(dǎo)圖是一種呈樹狀的發(fā)散性思維可視化表現(xiàn)，圍繞一個(gè)中心主題，向周圍釋放出關(guān)聯(lián)分支，可利用圖式、符號(hào)、關(guān)鍵詞或短語對(duì)分支進(jìn)行標(biāo)注。思維導(dǎo)圖能激活學(xué)生認(rèn)知潛能，喚醒他們理解與記憶意識(shí)，便于學(xué)生在比較與歸類中完善自己的閱讀圖式。

例如，在譯林版六年級(jí)英語上冊(cè)“Unit6 Keep our city clean”的Story Time教學(xué)中，教師可依據(jù)“How to make our city clean?”表達(dá)中心主題，圍繞 take bus to school、walk to school、movesomefactories、put rubbish in the bin、plant more trees五個(gè)方面的內(nèi)容設(shè)置樹狀圖形，以主題為樹干，其他五個(gè)方面為樹枝，在樹枝中還可圍繞“What do you usually do”進(jìn)行發(fā)散性思考，請(qǐng)學(xué)生自由添加相應(yīng)的內(nèi)容，進(jìn)一步拓展閱讀內(nèi)容。通過不同的思維拓展，便于學(xué)生在整合信息和相關(guān)素材中形成一定感知，從而深刻理解閱讀內(nèi)容。

二、魚骨架圖，翻出層次與條理

魚骨架圖是借助魚形骨架來勾勒相關(guān)聯(lián)的問題和影響要素，能層次分明、條理清晰地解釋問題本質(zhì)。這種圖形能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找出問題，分析條理結(jié)構(gòu)，給學(xué)生自主閱讀和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，直觀清晰地展示閱讀文本內(nèi)容，從而有效輔助閱讀。

例如，在六年級(jí)英語上冊(cè)“Unit1 The King's new clothes”的Story Time教學(xué)中，教師可將new clothes作為魚頭，將The King、The two men、The other people、A little boy等人的表現(xiàn)作為魚骨，將clever和foolish作為魚尾，以此來呈現(xiàn)“魚骨”形象，引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)聯(lián)詞匯進(jìn)行深入閱讀。同時(shí)，可結(jié)合學(xué)生的整體理解感知，建議他們就“What did The King think”“What did the two men do”以及“What did the people see”等問題，主動(dòng)從文本中找出相應(yīng)的核心詞并進(jìn)行深入思考，幫助他們找出“How do you think of The King,clever or foolish”的答案。

三、文字云圖，推動(dòng)想象與創(chuàng)新

文字云圖是基于人類短時(shí)記憶認(rèn)知特點(diǎn)基礎(chǔ)上而形成的一種文字標(biāo)簽可視化表現(xiàn)形式。它能通過一定的有趣外形、色調(diào)和文字等喚醒學(xué)生的短時(shí)記憶，便于他們迅速理清思維結(jié)構(gòu)，生成條塊狀的記憶鏈條，增強(qiáng)表達(dá)識(shí)記與綜合運(yùn)用能力。

例如，在六年級(jí)英語上冊(cè)“Unit5 Signs”的教學(xué)中，教師可根據(jù)閱讀表現(xiàn)的“The different meanings of signs”主題，以蝴蝶形狀為背景，軀干為Signs，通過黑體字形標(biāo)識(shí)，將No eating or drinking、No littering、No parking、Danger、Wet floor等詞匯內(nèi)容填入其中，并用紅黃藍(lán)紫等不同的顏色予以展現(xiàn)。很多學(xué)生都能主動(dòng)根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行勾畫。同時(shí)，教師也可建議學(xué)生在文字云圖中寫出3個(gè)以上常見的標(biāo)識(shí)，拓展他們的想象力。

總之，借助圖表豐富閱讀過程，利于學(xué)生在轉(zhuǎn)變思考方式的基礎(chǔ)上形成豐富的多元化感知，從而幫助學(xué)生在摘錄篩選相關(guān)信息中找到更多有趣的知識(shí)要點(diǎn)。