淺談如何有效提高高校體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力

楊蘇琴

隨著我國現(xiàn)代教育技術(shù)的蓬勃發(fā)展和教學(xué)手段的日益優(yōu)化，計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用于高校體育教學(xué)已經(jīng)成為發(fā)展趨勢，這不僅對體育教育提出了新的挑戰(zhàn)，也對高校體育教師教學(xué)能力提出了更高的要求。為此，研究如何有效提高高校體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力，對于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，具有重要的意義。

一、高校體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力存在的突出問題

1.受傳統(tǒng)教育理念影響，高校體育教師學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的意識欠缺。多數(shù)教師習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的示范、講解式的口傳身授教學(xué)法，忽視對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和運(yùn)用，教育理念相對滯后，現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)意愿欠缺。大部分教師認(rèn)為，體育課與現(xiàn)代教育技術(shù)，諸如數(shù)字化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化是“絕緣的”，體育課就是學(xué)生跟著教師的動(dòng)作走，對學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)缺乏興趣，有時(shí)為了應(yīng)付學(xué)校的考核檢查偶爾使用PPT演示文稿教學(xué),又主要以呈現(xiàn)文字信息為主,多媒體也只是為配合教師的示范動(dòng)作簡單地放放音樂,使用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)也僅僅是局限于登錄匯總一下學(xué)習(xí)成績。雖然微信、QQ群也在教學(xué)管理中有所使用，但多是發(fā)發(fā)通知和有限的師生交流，真正用于教學(xué)指導(dǎo)的很少，運(yùn)用多媒體制作、圖像設(shè)計(jì)編輯、數(shù)字音樂編輯制作等專業(yè)軟件進(jìn)行各類體育教學(xué)素材的采集和剪輯更是幾乎為零，體育教師普遍缺乏自主制作多媒體課件、撰寫電子教案和使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等方面的意愿和能力。

2.高校體育教師教育信息技術(shù)的素養(yǎng)不夠，現(xiàn)代教育技術(shù)操作能力較弱。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本知識和基本概念，提升信息技術(shù)素養(yǎng)是提高體育教師自身教育技術(shù)能力的基礎(chǔ)。大多數(shù)體育教師不注重提升自身信息技術(shù)的素養(yǎng)，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用僅僅停留在多媒體教學(xué)和制作課件的初級階段，現(xiàn)代教育技術(shù)知識欠缺，計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的操作與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)軟件的操作能力較弱，現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學(xué)的整合能力較差。多數(shù)體育教師對計(jì)算機(jī)硬件及其接口形同陌路，即便偶爾使用，對其教學(xué)過程中遇到的常見故障也往往束手無策，因此，教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和在教學(xué)中的使用常常望而卻步，操作能力難以提升。

3.高等體育院?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)備缺乏，現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的基本條件無法滿足體育教學(xué)的實(shí)際需要。目前，許多高校雖然設(shè)有計(jì)算機(jī)多媒體語音室、多功能教室，但多數(shù)往往面向和服務(wù)的是專業(yè)課教師和教學(xué)，體育院校雖然也擁有一定面積的場館及其配套設(shè)施，但很少有用于體育專業(yè)的計(jì)算機(jī)室，現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)設(shè)備比較缺乏。體育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識只能到學(xué)校公共機(jī)房，少數(shù)高校即便建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，但可供體育教師使用的也僅僅是利用計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一些簡單的備課、試卷分析和登錄成績，教師沒有現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)條件。體育院校相比其他專業(yè)和學(xué)科，學(xué)校用于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的設(shè)備投入少，且有限的經(jīng)費(fèi)投入僅僅局限于學(xué)生的體育項(xiàng)目競賽。體育教師缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和條件，教育技術(shù)能力提升也就無從談起。

4.高校體育專業(yè)開發(fā)與制作的教學(xué)軟件缺乏，可供體育教師選擇的資源有限。由于高校體育教學(xué)缺乏專業(yè)的體育教學(xué)軟件，少有的多媒體應(yīng)用軟件也只是于用競技類訓(xùn)練，能真正適合和用于體育教學(xué)的專業(yè)軟件屈指可數(shù)，能夠在體育教學(xué)過程中使用的資源平臺匱乏，學(xué)生與教師無法通過軟件進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，影響了體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的提升。

二、提高高校體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的措施與對策

1.加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，努力提升體育教師的信息素養(yǎng)。提高教師的信息素養(yǎng)核心即提升教師現(xiàn)代教育技術(shù)的操作能力。體育院校要制定教師教育技術(shù)培訓(xùn)目標(biāo)，將培訓(xùn)工作納入學(xué)校的工作計(jì)劃，將體育教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)納入繼續(xù)教育計(jì)劃，形成長期穩(wěn)定的培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制。通過聘請現(xiàn)代教育技術(shù)的專業(yè)人員，定期舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的專題培訓(xùn)，同時(shí)，要有計(jì)劃地外派部分教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，待其歸來后利用本單位的條件組織內(nèi)部培訓(xùn)。通過多種形式的專項(xiàng)培訓(xùn)，使體育教師在學(xué)習(xí)掌握多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源制作、信息化教學(xué)環(huán)境與工具、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料檢索等知識和技能的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富信息素養(yǎng)。通過開展形式多樣的數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學(xué)整合的專題研究，舉辦相應(yīng)的教學(xué)科研活動(dòng)，迫使體育教師確立面向全體學(xué)生，樹立健康第一的教學(xué)理念，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)軟件、硬件知識，提升自身的現(xiàn)代教育技術(shù)的操作能力。

2.建立有效機(jī)制，提高體育教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力。現(xiàn)代教育技術(shù)和體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是高校體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。體育院校要優(yōu)化體育教學(xué)的管理體制，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價(jià)機(jī)制，建立基于現(xiàn)代教育技術(shù)之上的課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、激勵(lì)機(jī)制和評價(jià)體系，把階段效應(yīng)與長遠(yuǎn)效應(yīng)結(jié)合起來，制定和完善考評、比賽等有關(guān)制度，實(shí)行必要導(dǎo)向，促使體育教師整體提升現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力，將學(xué)到的現(xiàn)代教育技術(shù)理論、技能應(yīng)用于教學(xué)、科研，并能在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3.加大投入力度，完善基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備，為提高體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力創(chuàng)設(shè)必要的物質(zhì)條件?，F(xiàn)代教育技術(shù)的各種技術(shù)設(shè)備和相應(yīng)的教學(xué)系統(tǒng)是提高高校體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育技術(shù)是否能與體育教學(xué)融合，其根本支撐點(diǎn)在于完善的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施。高校要切實(shí)加大對體育院?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)設(shè)施的建設(shè)，在現(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上，增加對計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和投影設(shè)備、各類專業(yè)的測量和感應(yīng)設(shè)備、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備和用于體育教學(xué)的多媒體語音室、多功能教室的建設(shè)投入，增加體育教學(xué)專用管理信息系統(tǒng)、體育教學(xué)數(shù)據(jù)庫、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)監(jiān)測、虛擬運(yùn)動(dòng)、師生互動(dòng)、在線教學(xué)資源平臺等軟件和系統(tǒng)的建設(shè)和投入，優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)體育專業(yè)學(xué)科和其他學(xué)科現(xiàn)代教育信息技術(shù)的均衡發(fā)展。在教育經(jīng)費(fèi)的分配使用中應(yīng)有遠(yuǎn)見和全局觀念，深刻認(rèn)識到體育教育現(xiàn)代化必須立足于信息技術(shù)現(xiàn)代化，舍得在體育教育的現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)建設(shè)上花錢。要組建專門的設(shè)備、軟件維護(hù)人員和團(tuán)隊(duì)，及時(shí)解決體育教師在使用軟硬件設(shè)備時(shí)出現(xiàn)的問題，確保教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行和教學(xué)軟件的順暢操作。要加大高校體育教育教學(xué)軟件開發(fā)研究的力度，突破體育教學(xué)課件和多媒體應(yīng)用軟件匱乏的困境，探索體育教學(xué)專家、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專家和科研部門專家“三結(jié)合模式”，開展體育教學(xué)應(yīng)用軟件和資源的開發(fā)研究。由專家組提出應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)，編寫創(chuàng)意程序，再聘請計(jì)算機(jī)專業(yè)程序員進(jìn)行編程，最后由一線體育教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際加工定型模式，以豐富體育教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)資源，使體育教學(xué)應(yīng)用軟件既能符合學(xué)生運(yùn)動(dòng)生理學(xué)原理，合乎體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則和體育常識的基本要求，又便于高校體育教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段指導(dǎo)教育教學(xué)，從而進(jìn)一步提高高校體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的操作和應(yīng)用能力。