分析高校思政教育對學生創業教育的影響及促進作用

（合肥共達職業技術學院 安徽 合肥 231135）

0.引言

為了有效開展大學生創業教育，培養創新型優秀人才，開展思想政治教育是十分必要的。思政教育中傳達的愛國主義思想與正確的人生觀、價值觀能夠有效提升創業教育的水平。其崇尚的個性自由，在一定程度上亦能實現創業教育人才培養目標。從根本上提升學生的整體素質，促進學生全面發展。

1.高校思政教育對學生創業教育的影響

1.1 正面影響

開展創業教育與專業教育一樣，皆需要長期的積累與熏陶，亦需要校園內具有濃厚的文化環境，促使學生創業意識的構筑與升華，學生創業素養的培養便顯得尤為重要。因此需要將創業教育與學校育人體系進行融合，在其基礎上開展思政教育對創業教育有著正面影響。首先，高校思政教育著重對學生的人生進行關懷，這與國外的生涯教育有著相同的作用，其人性化的思想使高校教師、工作人員與學生之間構成緊密的聯系，學生對教師也多了分信任，這是加強學生創業意識、提升學生創業能力不可或缺的教育力量。其次，高校專家化的教師隊伍為思政教育工作隊伍積累了很多優秀人才，其資歷較高，具有很豐富的教學經驗，是創業教育中十分重要的資源。此外，高校思想政治教育中的教育內容與創新方法對學生創業意識與人格的培養有著十分重要的現實意義。

1.2 負面影響

雖然思政教育的開展對學生創業教育有著很重要的積極影響，但其中仍存在很多問題，對學生創業思想的構建有著一定的負面影響。就目前而言，思政教育與創業教育的融合為學生的思想帶來很多誤區，學生創業方向不明確導致創業觀點錯誤。部分學生將創業與就業、創意搞混，并局限性的看待這一問題，久而久之，學生的錯誤看法使其創業方向存在一定的誤區。亦有部分學生認為創業與學歷存在著正比關系，因此其對很多小型創業不屑一顧，但事實上小型創業更需要技術含量。此外，由于部分教師對教育有所忽視，教學質量較低，大部分學生未曾在課堂上認真聽講，且社會對思政教育與創業教育共同開展的問題有著較少的關注，對于高校學生而言，十分考驗其意志力。

2.高校思政教育對學生創業教育的促進作用

2.1 提升創業教育的水平

思政教育對高校創業教育水平的提升有著十分重要的促進作用。思政教育已然在高校教育中占據著十分重要的位置，其在多年的教學工作中亦積累了豐富的經驗，且大部分高校已然形成了一套有效的教育體系，這對于創業教育來說是很重要的教育資源。大學生創業教育也因此有了更加堅定的教育基礎。且創業教育與創業活動的開展需要學生的創新思維，只有具備創新思維，來未來的市場中才能有效預測市場的風險與機遇，從而使學生能夠在處理問題的過程中感受到創業的樂趣，堅定創業信念。創新思維的建筑與思政教育有著分不開的關系，思政教育亦能為創業教育提供重要的平臺，且思政教育本身就是一個實踐與創新的教育過程，學生可在與人、事物接觸的過程中思考與反思，對學生步入社會有著很大的益處，學生在面臨創業困難時也能夠從容面對。

此外，開展思想政治教育能夠有效塑造大學生人格，為學生進行創新創業的精神教育，對于創業教育水平來說，有著重要的促進作用。大學生創業教育中，不僅需要對創業理論知識進行學習，更要對其人格與品質進行全面提升，尤其創業教育中，培養學生內在人格特征與堅定的信念以及創新創業的內在精神十分重要。

2.2 實現創業教育人才培養目標

思政教育與創業教育的共同開展能夠有效推動創業教育的順利進行，從而實現創業教育人才的培養目標。當前創業教育人才的培養目標以創新為主，而創新創業亦是我國當前經濟的發展戰略，需要很多創新性人才進行共同推動。因此開展創新創業教育與思政教育是時代發展的必要過程，亦是我國當前倡導的教育變革。其中思政教育的多樣化特點，使其涵蓋了馬克思主義思想以及信念理論等相關知識，能夠充分調動學生學習的積極性與主動性，并將其發揮到創業教育體系中，使思政教育的思想能夠充分與創新創業教育有機融合，將其傳達的理論知識內化為學生的創業能力與素養，使學生主動對創業相關內容有所了解，從而根據自身所學解決現實問題。此外，創業教育是對思政教育的反映載體，亦是學生不同時期奮斗目標的體現，學生能夠通過創業教育實現自身目標，從而堅定內心信念。

2.3 緩解畢業生就業壓力

思政教育的開展能夠有效緩解畢業生的就業壓力，隨著社會的高速發展，我國就業難的問題屢見不鮮，就業形勢十分嚴峻，思政教育工作能夠有效激發出學生的創業精神，從而使其具備相應的創業品格，促進學生利用創新的思維面對當前就業難的問題，并能夠自動排解就業壓力，最終成為適應社會的人才，而這時解決當前就業問題的根本。此外，創業教育的開展亦能有效引導學生創新精神的構建，教師可通過實踐引領使學生了解當前社會的需求，并以此為基礎更具針對性的提升自我，從才能提升出發緩解自身畢業壓力，使其能夠全心投入學習中，從而真正有效提升自身素養，使自己成為真正適應于社會的人才。

2.4 促進學生全面發展

除去學生的創業能力而言，學生的團隊協作意識、競爭意識及社會責任感也需重點注意，只有全面提升學生的人格，才能有效促進學生全面發展，而上述人格的培養與思政教育不無關系。開展思政教育，能夠通過實踐教學與小組合作教學模式提升學生團隊協作意識，對學生創業過程中組建群體有著十分重要的促進作用，能夠有效提升學生的創業工作效率。只有不斷充實學生內心，利用思政教育價值觀的培養，才能有效提升學生的實踐水平，切實通過團隊協作能力實現創業的開端。其次，開展思政教育亦能培養學生的競爭意識，從而有效提升學生競爭能力，使其真正適應高速發展的社會。且高校思政教育的開展有多種多樣的方法，能夠將競爭觀念與思政教育有機結合，使學生在接受思政教育的同時亦能充分了解競爭的內涵，從而構建公平競爭的意識。思政教育亦可通過校內外競爭活動或比賽，利用趣味的方法激發出學生的競爭能力，并通過實踐活動培養學生的競爭精神。亦可通過創業教育體系中的激勵機制，引導學生對競爭意識有著正確的理解，通過充滿競爭意識的環境，為學生開展心理教育，并針對學生群體進行實踐教育，使學生真正理解競爭的本質，從而用正確的思想對待競爭，最終具備競爭能力。

3.高校思政教育促進學生創業教育的策略

3.1 發揮課堂主渠道，培養創業意識

利用思政教育促進創業教育的順利實施，首先要發揮思政教育與創業教育的主渠道，充分培養學生的創業意識與創新精神。每一門學科與專業知識的講授或學習都需從簡到難、由單一到復雜的循序漸進的發展。可以說任意一門課程的學習皆是一種創新的過程，亦是創業教育開展的載體，教師可從思政教育體系中找尋創業教育的相關元素，潛移默化中影響學生的創業意識。此外，教師亦可通過思政教育的教導，針對創業教育開展實踐活動，加強創業教育的實效性，將創業精神、人格等內容融入思政教育體系中，使學生形成正確的人生觀、價值觀。切實強化創業教育的培養力度。

3.2 利用校園文化，豐富創業知識

校園文化是創業教育的重要載體，亦是高校思政教育實踐活動實施的主陣地。校園文化活動可以包含豐富的內容，例如社團、實踐活動、講座等，對學生的思想品質有著潛移默化的影響作用。且通過開展此類校園文化活動，將思想政治教育與創業教育融為一體，利用趣味的形式使學生對創業知識有著基本的了解，并通過講座、實踐教學等方法深化學生創業知識。學生可在這樣的活動下堅定自我，充分了解創業的內涵與需具備的品質，從而進行自我提升。

3.3 發揮思政教育主戰線，提升創業能力

思政教育中，不論是文化教育還是實踐教學，皆能在創業教育的基礎上提升學生的創業能力。且隨著時代的發展，思政教育已與網絡平臺進行融合，網絡對學生來說也是必不可少的元素。各類網絡社交軟件對學生思政教育與創業教育皆有著十分重要的影響。因此，高校需發揮思政教育的主戰線，利用網絡為學生構建交流、溝通的平臺，使學生在更廣闊的平臺上接受思政教育的學習，利用學生喜聞樂見的方式進行創業教育，引導學生主動參與創業活動，提升學生創業能力。

3.4 借鑒成功經驗，加強創業教育

我國思政教育與創業教育的共同開展現正處于起步階段，需要對成功經驗進行借鑒與嘗試，關注學生創業意識的培養與提升，激發學生自主開展創業活動的意識與能力。亦可通過開展各類創業課程，采取多渠道的方式對學生繼續擰創業教育。充分利用思想政治教育的特點提高學生的創業水平與道德水平，對學生的發展來說具有重要的現實意義。只有吸取成功經驗，才能有效促進我國思政教育與創業教育的共同發展。

4.結語

思政教育是學生創業教育過程中的重點內容，學生在步入社會時，不僅需要高超的創業能力，亦需要具備正確的價值觀、人生觀。在校園內，只有進行思政教育才能有效培養學生樹立正確的觀念，養成正確的行為習慣。總之，雖然思政教育與創業教育的共同開展仍存在部分問題，但只要我們正視二者之間的關系，對學生創業能力的提升仍有著積極的促進作用。

【參考文獻】

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