小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力教學(xué)培養(yǎng)淺析

賈 露

(江蘇省如皋市吳窯鎮(zhèn)鳳毛小學(xué) 226533)

我國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法以提示化和模型化為主，教師在教學(xué)時(shí)也是以理論講解為主，習(xí)題練習(xí)為輔.這種方法不僅讓課堂教學(xué)生硬化，還極大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.新課改提倡豐富教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)在課堂中學(xué)生作為主體的參與性，要求教師通過(guò)各種方式活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的思維模式，為他們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中一定要注意將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)放在第一位，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀改善教學(xué)方式，讓學(xué)生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展.

一、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)十分重要，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該以此為主要目的，并以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值為目標(biāo)，努力的完成身為教師的使命和任務(wù).小學(xué)生天真好動(dòng)，而數(shù)學(xué)又是一門比較枯燥的學(xué)科，如何讓學(xué)生靜下心來(lái)上課是教師應(yīng)該思考和解決的問(wèn)題.一般情況下，學(xué)生都更愿意在自己感興趣的事物上花更多的時(shí)間，也更愿意去學(xué)習(xí).因此，只有讓學(xué)生真正對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，真正喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)時(shí)才能事半功倍.提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，比如利用多媒體技術(shù)播放生動(dòng)形象的圖片或者視頻來(lái)將生澀難懂的數(shù)學(xué)公式以最直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這樣不僅能活躍課堂氣氛使學(xué)生更加專注，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)跐撘颇袗?ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).例如，在教學(xué)“買氣球”這一課里的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法時(shí)，就可以利用多媒體給學(xué)生播放一些動(dòng)畫片里的節(jié)日片段，在引起學(xué)生興趣后再讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己喜歡的顏色，再讓他們利用已經(jīng)學(xué)到的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)畫出統(tǒng)計(jì)圖.在課后鞏固練習(xí)中可以給學(xué)生布置一些課后任務(wù)，比如調(diào)查本組成員都喜歡看些什么電視劇或動(dòng)畫，這樣將課堂練習(xí)與課后鞏固相結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增進(jìn)學(xué)生間的友誼，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展.

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)自主思考能力

情境教學(xué)法是指在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)具有一定情感色彩的具像場(chǎng)景，帶領(lǐng)學(xué)生融入其中，從而使學(xué)生自主產(chǎn)生積極性的情感體驗(yàn)，并以此來(lái)幫助學(xué)生更生動(dòng)的理解教學(xué)內(nèi)容的方法.它符合新課改后初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和教育理念的要求，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中學(xué)生作為主體的重要性，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，拓寬他們的知識(shí)面，豐富他們的情感體驗(yàn).在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之中，教師需要學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用各種情境，幫助學(xué)生拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，讓他們?cè)跐撘颇叙B(yǎng)成用數(shù)學(xué)的思維模式去處理生活中的問(wèn)題.此外，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中還要讓學(xué)生養(yǎng)成積極提出問(wèn)題或假設(shè)的思維習(xí)慣，并且在設(shè)計(jì)教案時(shí)也一定注意結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際水平和接受知識(shí)的能力，因材施教，提高學(xué)生的思維能力.比如，在訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算能力時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)以下情境：周末去秋游，班上42個(gè)學(xué)生去劃船，他們一共租用了10條船，正好坐滿.每條大船坐5人，小船坐3人.問(wèn)他們分別租用了幾條大船和幾條小船.在學(xué)生遇到困難時(shí)可以對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)性的提示，最好讓學(xué)生自主交流討論，獨(dú)立思考來(lái)完成問(wèn)題或是提出假設(shè).對(duì)假設(shè)的提出是學(xué)生遇到的第一個(gè)大難題，教師可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)困難的問(wèn)題進(jìn)行抽絲剝繭，一步一步地解決問(wèn)題以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力.

三、加強(qiáng)合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)生與學(xué)生之間有同等水平的知識(shí)儲(chǔ)備，他們?cè)诮涣鲿r(shí)是沒(méi)有障礙的，甚至有時(shí)思維的火花相互碰撞還能產(chǎn)生意想不到的效果，因此，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中不妨多試試采用學(xué)生小組討論的方式進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維也是大有裨益的，并且還能加強(qiáng)本班學(xué)生之間的交流，有利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)，在某種層面上來(lái)說(shuō)，還能在學(xué)生之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，有利于改善和提升班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍.在學(xué)生相互交流合作的過(guò)程中，他們是以自己為伍，各自站在不同的角度來(lái)看待和思考問(wèn)題，因此對(duì)于問(wèn)題的理解有不同的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)于思維的發(fā)散也是延伸向不同方向的.例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師在講解了圓的基本性質(zhì)和基本知識(shí)之后，可以召集學(xué)生以小組的形式討論該如何計(jì)算圓的面積、半徑、直徑以及周長(zhǎng).讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，分組討論，在討論的基礎(chǔ)上不斷地通過(guò)各種方式去提出假設(shè)，再用自己的雙手去驗(yàn)證假設(shè)是否正確.這樣將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，不僅能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)情境，還會(huì)很容易的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且給學(xué)生提供了充分展示自己的機(jī)會(huì)，一舉多得，讓學(xué)生積極主動(dòng)的圍繞課堂教學(xué)的內(nèi)容去思考和解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，加深他們的課堂體驗(yàn)和對(duì)知識(shí)的理解記憶，幫助他們打好基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中少走一些彎路.

數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)及發(fā)展十分的重要，因此小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為首要任務(wù).在新課改的背景下，教師應(yīng)當(dāng)勇敢地挑起這一重任，不斷地完善自身的教學(xué)方法，不斷地探索和改進(jìn)教學(xué)方式和優(yōu)化教學(xué)理念，以育人為己任，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的人才.