新課改背景下初中物理教學中的實驗改進與創(chuàng)新方法

賀志宏

(寧夏回族自治區(qū)固原市隆德縣高級中學 756300)

近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進，對初中物理實驗教學提出了更高的要求，因此針對目前初中物理實驗教學現(xiàn)狀，不僅要改進初中物理實驗活動，還要進行物理實驗創(chuàng)新，培養(yǎng)學生物理實驗思維，提高學生的實踐能力和創(chuàng)造能力，鞏固學生物理知識，提升學生物理知識水平.

一、重視初中物理實驗教學，為學生提供實驗操作機會

初中物理教學主要由實驗教學和理論教學兩部分組成，其中實驗教學可以培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力以及知識運用能力，因此教師應充分重視實驗教學在初中物理教學中的重要價值.但是在以往初中物理教學過程中，一些教師重理論，輕實踐，實驗內(nèi)容占據(jù)的比例較小，而且大多數(shù)實驗都是由教師自己完成，很少為學生提供自主操作實驗的機會，導致物理實驗教學效果不佳.這一現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是因為教師對初中物理實驗教學不夠重視，不利于培養(yǎng)學生的實踐操作能力，因此還應改善初中物理教師傳統(tǒng)落后的教育理念，強化教師以及學生的物理實驗思維，重視初中物理實驗教學，在開展初中物理實驗教學過程中，教師應根據(jù)初中物理實驗教學內(nèi)容以及目標，科學、合理的開展初中物理實驗教學，同時還應對初中物理實驗教學方式進行創(chuàng)新，為學生提供更多自主實驗的機會，激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以達到良好的初中物理實驗教學效果.

二、豐富物理實驗教學形式，激發(fā)學生物理實驗的興趣

以往的初中物理實驗形式較為單一，大多是教師進行獨立操作，學生只負責在底下觀察，學生參與度不高，學習積極性較低.所以還應加強初中物理實驗教學形式的創(chuàng)新，使得初中物理實驗更加的多樣化，給學生帶來新鮮感，引導學生積極、主動的參與，激發(fā)學生物理實驗的興趣，提高初中物理實驗教學水平.在開展初中物理實驗教學活動時，教師可以將初中物理實驗與多媒體相結合，為學生創(chuàng)設實驗情境，引發(fā)學生好奇心，激發(fā)學生想要探究的欲望，例如在學習“光的折射”時，教師應利用多媒體，為學生展示小實驗，將鉛筆插入到有水的玻璃杯中，可以看到水中的鉛筆變折了，學生觀察后，教師提出問題“你知道怎么回事嗎？”學生都感覺摸不到頭腦，也激發(fā)了學生的好奇心，之后為了增強學生的參與感，教師讓學生用事先準備好的玻璃杯、水以及鉛筆，自己也動手做一做，是否會出現(xiàn)相同的現(xiàn)象，學生做完實驗后，發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)相同的現(xiàn)象，越發(fā)覺得奇怪，并主動探討起來，之后教師再為學生講解“光折射的原理”，學生恍然大悟，對“光的折射”原理理解的更加深刻.

三、開展小組實驗教學活動，提升實驗操作的有效性

在初中物理實驗教學內(nèi)容中，有許多較為復雜的實驗，學生獨立開展比較困難，而且可能會降低學生實驗的積極性，無法保證實驗操作的效果.所以應根據(jù)初中物理實驗教學的難易程度，結合學生的學習能力，為學生科學、合理的分組，開展小組實驗教學活動，提高實驗操作的效率.在分組時，學生能力低和學生能力高的學生可以分為一組，由學生能力高的學生帶動學生能力低的學生開展實驗，同時也可以讓學生根據(jù)自己的意愿，自由分組，分組數(shù)量可以是四人一組或者六人一組，明確組內(nèi)成員的分工，每個小組成員負責自己相應的部分，促進小組實驗活動順利開展.例如在開展“電磁感應”探究實驗時，教師采用分組實驗的方法，將學生分成四人一組，學生可以自由的選擇組員，之后教師為學生講解“電磁感應”實驗步驟，引導學生根據(jù)步驟，開展實驗，小組成員還應進行分工，包括實驗操作、觀察分析、記錄結果等任務，學生可以根據(jù)自己的能力以及水平，選擇自己的任務，增強學生的參與感，學生在實驗過程中，教師應積極參與，對困難的地方，給予相應的指導，啟發(fā)學生思路，促進初中物理實驗教學的順利開展.

四、嚴格把握物理實驗細節(jié)，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度

物理是一門重要的自然科學，在初中物理教學過程中，教師不僅應傳授學生物理知識，同時還應培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，所以在開展物理實驗教學過程中，教師應引導學生嚴格把握物理實驗細節(jié)，保證物理實驗操作的正確性、精確性，這對物理實驗操作的結果具有直接的影響.在具體的教學活動中，教師應有意識的培養(yǎng)學生良好的物理實驗習慣，指導學生不放過任何一個小錯誤，一旦發(fā)生問題，則應立即改正，使得學生在做事情時更加的認真、細心.例如在研究“水的沸點”時，教師引導學生開展實驗教學活動，該實驗需要的物理實驗器材有燒杯、溫度計、酒精燈、方座支架、石棉網(wǎng)以及紙板等，對于這些物理實驗器材，學生應記住和學會運用，在開始實驗之前，教師為學生詳細講解實驗注意事項以及實驗步驟，之后引導學生逐步進行，在完成一個步驟時，學生應進行檢查，在實驗過程中，學生先記錄未加熱之前的水溫，之后用酒精燈對水進行加熱，觀察燒杯中的水加熱時的變化，待燒杯水沸騰后，記錄水的沸點.為了保證實驗結果的準確性，可以重復實驗，減少其它因素的干擾.另外在實驗過程中，應保證實驗操作的安全性，該試驗應避免學生被燙傷，引起火災等安全事故，保證實驗活動順利開展.

隨著我國新課程改革的不斷推進，我國教育教學模式發(fā)生了很大的改變，對于初中物理教學也是如此，在新課程要求下，對初中物理教學提出了更高的要求，物理實驗作為初中物理教學重要一環(huán)，對初中物理教學的高效性具有直接的影響，因此還應改善傳統(tǒng)初中物理實驗教學模式，對初中物理教學中的實驗進行改進與創(chuàng)新，培養(yǎng)學生實驗思維，提高學生的思維能力和創(chuàng)造能力，鞏固學生物理知識，提升學生物理實踐水平，促進學生的全面發(fā)展.