新時期強化高校英語教學思想政治教育功能研究

肖建平

（山東建筑大學 外國語學院，山東 濟南 250101）

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治工作，先后就加強和改進高校思想政治工作做出一系列重大部署，特別是在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記就做好高校思想政治工作做了重要講話，為新時期高校如何做好思想政治工作指明了方向。高校思想政治工作迎來了新的重大發展機遇，高校英語教學作為高校思想政治工作的重要內容也應該審時度勢，準確定位，搶抓機遇，實現其思想政治教育功能新突破。

一、強化高校英語教學思想政治教育功能的重要意義

在新時期強化高校英語教學思想政治教育功能，既是中國特色社會主義新時代賦予高校思想政治工作的重要使命，也是高校人才培養工作的應有之義。要站在新的歷史坐標，放眼高校思想政治工作面臨的新環境、新形勢，對高校英語教學的思想政治教育功能重新定位，強化認識。

（一）學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的重要舉措

習近平新時代中國特色社會主義思想和基本方略體現在治國理政各個方面和各個過程。對高等教育特別是對高校思想政治教育工作的講話、指示，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成內容。在2016年12月份召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平指出，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。習近平強調，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好地擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。

據此看出，習近平總書記從高校課堂教學和教師隊伍建設兩個維度對高校思想政治工作提出了新要求。英語作為高校育人課程體系的重要組成部分,肩負著思想政治教育的價值引導功能；廣大一線的英語教師更是做好英語課程價值引導工作的策略制定者和活動組織推動者，是發揮英語課程思想政治教育功能的主體和關鍵。因此，我們在實際工作中強化高校英語教學的思想政治教育功能，就是在實踐層面謀劃落實加強高校思想政治教育工作的“路線圖”，就是在用具體的行動學習和貫徹習近平總書記新時代的中國特色社會主義思想，具有重要的現實意義和時代價值。

（二）有效應對當前多元文化背景下文化交流與沖突的必然要求

價值觀是文化的精神脊梁和本質所在，文化競爭實際上是價值觀的競爭[1]。當今時代，多元文化交流勢不可擋，多元交流在促進彼此了解和文化融合的同時，也對正在處于價值觀形成期的青年學生帶來了不利影響。英語作為一門交流工具，是青年學生認知外面世界的重要媒介，也是對外文化交流不可或缺的載體。但作為一種語言來講，青年學生不能僅僅從工具層面去掌握“如何使用”，更要了解隱藏在工具后面的人本、社會、歷史等綜合因素和環境。這就需要具備一定社會知識背景和社會閱歷的英語教師的積極引導，悉心傳授，既要教給他們英語作為工具的使用方法，更要將背后積極的、豐厚的歷史、人文資源等隱性背景知識傳授給青年學生，引導他們正確、理性地看待不同文化背景下的文化差異、文明差異，學會有批判地看待不同文化背景下的社會現象，這樣才能把握文化交流的本質和真諦，才不至于在文化沖突中迷失自我、丟棄自信。因此，在高校英語教學中強化思想政治教育是繼承民族文化傳統，增強制度自信、道路自信和文化自信的迫切要求。

（三）拓展大學生思想政治教育空間與平臺的有力補充

思想政治理論課一直以來是我國高校開展思想政治教育的課堂主渠道，也發揮了主力軍作用，但也存在諸如教授內容固化、方式呆板、學生接受度差等問題。與思想政治理論課一樣，高校英語課具有寬廣的輻射面、較長的輻射周期，但除此以外，英語課在課程設計、內容設置、授課方式等方面有自己的特點，學生接受程度要好于思想政治理論課，英語課程教學過程中蘊藏著傳統思政課所無法比擬的優勢和資源。因此，將英語課程教育的思想政治教育功能激發出來，是在傳統思政課之外開拓大學生思想政治教育空間和平臺的有效途徑。

二、強化高校英語教學思想政治教育功能的可行性分析

長期以來，堅持對青年學生進行思想引導是高校培養社會主義合格建設者和接班人的重要使命，各高校圍繞強化學生思想政治效果構建了日趨完備的課堂體系，英語教學作為課程體系的重要組成部分，為思想政治教育功能再強化積累了堅實的基礎。具體體現在：

（一）完備的政策支持

以2004年10月14日中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）的頒布為標志，高校思想政治教育工作的綱領性文件誕生。《意見》明確指出：“高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。廣大教師要以高度負責的態度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質和人格給大學生以潛移默化的影響。要把思想政治教育融入到大學生專業學習的各個環節，滲透到教學、科研和社會服務各個方面。要深入發掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業知識過程中加強思想政治教育，使學生在學習科學文化知識過程中，自覺加強思想道德修養，提高政治覺悟。要堅持學術研究無禁區、課堂講授有紀律，嚴格教育教學紀律，切實加強教材管理，在講臺上和教材中不得散布違背憲法和黨的路線方針政策的錯誤觀點和言論。”由此看出，《意見》既規定了高校英語學科的思想政治教育功能，也對廣大英語教育教師提出了基本的素質要求，可以說，《意見》是黨的十八大之前廣大高校英語工作者圍繞高校“立德樹人”的根本任務實施教育教學的重要政策依據。

黨的十八大以來，我們黨把對高校思想政治工作的重視提升到了新的高度。在2016年12月份召開的全國高校思想政治工作會上，習近平總書記圍繞加強高校思想政治工作發表了重要講話，對當前和今后很長一段時間內如何做好高校思想政治工作進行了系統闡釋，提出了“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”，“傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好地擔起學生健康成長的指導者和引路人的責任”等一系列新的論斷。習近平總書記的講話再次強調了英語作為課程設置的價值引導功能和英語教師“立德樹人”的政治任務，這使得新時代背景下高校強化英語思想政治教育具備了更為明確的政治綱領和行動指南，強化高校英語教學思想政治教育功能的新時代已經到來。

（二）獨特的學科優勢

英語作為高校眾多獨立課程的一門，其思想政治教育的功能需求體現在其自身學科的內在體系中，具有規范科學的學科邏輯，更具備廣泛實施的實踐基礎，是學科建設要求與價值訴求的統一體。

1.明確的學科性質和目標規定。2007年7月，教育部頒發的《大學英語課程教學要求》對高校英語教學的性質和目標做出了規定：“大學英語是以外語教學理論為指導，以英語語言知識與應用技能、跨文化交際和學習策略為主要內容，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要?！庇纱丝梢?，除了工具應用之外，文化素養的培育、綜合素質的提升，也是大學英語教育課程設定的重要目標之一。

2.豐富的學科內容設計。英語既是一門語言課，又是一門思想課[2]。在英語語言文化教學過程中，學生所接觸到的內容材料思想多元，形式多樣，主題寬泛，既有涉及個人品德修養的話題，也有涉及社會、國家秩序等話題，非常豐富。筆者對《大學英語精讀》這套教材的內容進行總結歸納，發現共有18篇文章涉及自然科學，12篇文章涉及社會科學，還有10篇文章涉及到個人品德修養。如此豐富的內容設計儼然就是一套開展思想政治教育的活生生的教材。盡管高校在選擇英語教材方面有區別，但是在內容體系、文章主題方面大同小異、風格趨同。從這個角度看，英語教學不僅是英語語言知識與語言技能的學習與傳授，更是以英語國家文化為代表的西方社會思想文化的介紹與審讀[3]。

3.靈活的授課方式。授課方式是影響授課效果的重要因素。與傳統以說教為主的思想政治理論課相比，高校英語教學在授課方式上要靈活一些，既有以教師為主導的講授模式，也有以學生為主體的體驗式教學模式，特別是在很多情況下，不少教師為了增強教學的真實感，將角色客串、戲劇表演等都搬上了講堂，配合教學實施的英語電影觀賞等現代多媒體教學方式更能使學生走進英語世界，近距離品讀歷史與文化。這些靈活多樣、樂于被學生接受的授課方式，為傳播各種正能量的思想政治元素創造了平臺，為強化英語教學的思想政治教育功能插上了“翅膀”。

（三）堅實的現實基礎

高校英語教學的現實基礎，是進一步正視強化英語思想政治教育的現實實踐條件，是在梳理現實的基礎上深入挖掘高校英語教學的思想政治資源，進而為從整體上把握強化思想政治教育的規律創造條件。

1.廣泛的認同基礎。從價值功能看，大學英語是高校學生課程體系設計中最為基礎、周期最長的基礎性學科之一，學習效果的好壞也是學生綜合素質測評、升學深造等方面的重要評價尺度，青年學生對英語學習的認同感是真實的、普遍的；另外，大學生對社會主義核心價值觀表現出認同的特點，將社會主義核心價值觀賦予積極、肯定的情感及表現出信守、遵從的行為傾向[4]。對英語價值的認同和對社會主義核心價值體系的認同是共向的、一致的，這是廣泛的認同基礎，是強化英語思想政治教育功能的內在驅動力量。

2.成熟的實踐教學體系。高校英語教學經過幾十年的延續發展，已經形成了一套較為成熟的實踐教學體系。比如在課程設置的周期上、課程評價的接受度上等，都已經有了被檢驗過和接受了的成型模式、成功經驗，這類成熟的實踐教學體系為植入思想政治教育資源并有效運轉提供了可以借鑒的模式，大大提高了思想政治教育強化的可能性和運作效率。

3.穩定的師資隊伍保障。思想政治教育的客體是人，對人的教育、熏陶、培養關鍵還是要靠教師，要依靠一批成熟可靠、知識技能扎實的師資隊伍。整體來看，經過幾十年的發展，英語教師隊伍素質越來越高，學歷層次越來越高，知識結構體系構成越來越合理，大量具備海外文化背景的英語教師也逐步多了起來，這些日益壯大的英語教師隊伍是開展高校英語教學的最主要的人力資本和核心因素。

三、強化高校英語教學思想政治教育功能的策略探究

在新時代，探究強化高校英語教學的思想教育功能，既是高校德育工作的一項意義深遠的重要課題，也是每個高校英語教師義不容辭的政治任務，要綜合利用好團隊、資源、政策等基本條件，搭建強化英語教學思想政治教育功能的綜合保障體系。

（一）培育團隊，打造思想政治素質過硬的教學團隊

在講臺上，教師不僅是知識的傳授者、引導者和權威，還代表著學校和國家的政治立場[5]。就英語課堂教學來講，雖然都有指定的教材，但在實際過程中拓展輔助的教學資源、教學方式都是教師根據需要自行決定的，具有一定的不確定性。因此，打造一支高素質的教學團隊是強化英語教學思想政治教育功能的基礎性工作，必須抓好抓實。

1.提高理論修養和政治站位，培育過硬的政治素質。由于專業特點，英語教師潛移默化受到西方思想影響的機會多，接觸西方思想事物時更為開放，所以要注重英語教師的政治理論培訓，有意識地將黨的路線方針政策教育融入到教師日常培訓內容中，使他們始終堅定跟黨走的信念，用高度的制度自信、道路自信和文化自信武裝頭腦，把握中西文化對比中的“比較優勢”，永葆愛國愛黨的政治本色；通過課堂聽課、老教師幫帶新教師等手段，有效掌控課堂教學過程，自覺抵制各種思想意識的滲透，引導學生做社會主義核心價值觀的積極踐行者。

2.發揮黨員教師隊伍的作用，培育優良的工作作風。英語專業的黨員教師是強化英語思想政治教育功能的先鋒隊和主力軍，在培育和踐行社會主義核心價值體系中應該沖鋒在前，謀事在先。一是要努力影響一個團隊。與非黨員教師相比，黨員教師要在承擔教學、集體備課等具體實踐活動中主動靠位，用實際行動切實發揮帶頭模范作用，影響一批非黨員教師，營造良好的文化氛圍。二是要全力影響一批學生。在課堂教學上，黨員教師要有更高的政治站位、更高的教學自覺，將思想政治教育資源配置給教授的學生，為其提供源源不斷的思想養分；要通過自己卓越的才識、良好的品德培育一批忠實的學生“粉絲”，成為他們人生路上成長的榜樣和表率。

（二）資源整合，完善思想引領為導向的英語教學體系

資源整合是資源功能最大化的必要前提。從強化英語教學思想政治教育功能的角度來統籌資源配置，要從技術手段資源、內容體系資源和文化活動資源等三個方面下功夫。

1.利用多樣的技術手段資源。課堂教學除了延續傳統的說教教學方式之外，要引入更為豐富的技術手段資源。當今時代是互聯網時代，文化的交互超越了地理、國界等傳統的限制，互聯網教學、多媒體教學已經成為學生認知英語世界的有效手段。微信、微博等即時通訊方式拓展了教師與學生交流的空間維度，教師對學生的影響也從45分鐘課堂延伸到了課外、生活交際之中。因此，英語教師要充分利用新媒體帶來的交互便利，做好學生英語世界中認知自我的引路人。一是要教會學生明辨好壞、真假的本領。學生容易在紛雜的互聯世界中迷失自我，陷入文化自卑的“泥潭”。英語教師要身體力行，通過自己對中外不同文化背景的科學認識和豐富閱歷，教會學生如何辨別、如何糾正。二是要建立新媒體資源庫，積極傳播正能量。將一些積極向上的外語教學資源通過資源庫平臺面向學生開放，學生隨時可以查閱，增長知識。

2.構建豐富的內容體系資源。高校英語課程所收編的內容是經過國家教育部門審核的優質教學資源，容思想引領、交際運用、素質修養等多功能為一體，是強化英語教學思想政治教育功能的資源寶庫。為強化這些資源的思想政治教育功能，可以嘗試通過以下途徑完善資源的優化配置：一是構建“分類清晰”的資源教學庫。無論是專業英語教材還是公共英語教材，里面的內容都可以按照自然科學、社會科學等大類進行歸類，類別相同的作為同一類集中授課教學，這樣便于站在更寬廣的角度來看待這類內容，更好地總結共性道理和人性感悟，以便深化此類教學內容的思想政治教育效果。二是打造高校英語思想政治教育為導向的精品教學課程。將思想政治教育作為主線，從同一年級、專業的課程資源中挑選出最具代表性的課程資源，深入研討，挖掘該課程所蘊藏的思想政治資源，打造具有代表性的英語思想政治教育精品課程；進而在不同年級、不同專業范圍內力爭打造一批英語思想政治教育精品課程群，真正成為英語教學思想政治教育的特色資源代表。

3.設計多維的文化活動體系。既要提高學生思想覺悟又要提高英語教學質量，英語老師除了利用自身知識和良好的素養、恰當的教學方式、合適的教材配合學生的主動性外，還要指導學生創造良好的外語環境和氛圍，使學生時常接受英語信息的刺激，逐漸形成熟練技巧[6]。一方面，在傳統校園文化活動中創設英語氛圍。傳統校園文化活動一般都圍繞思想政治教育展開，廣大英語教師可以通過參與策劃、擔任評委等形式發揮作用，做好傳統文化與英語的銜接、融合。另一方面，組織特色英語校園文化活動。一般來說，英語特色的校園文化活動是校園文化活動體系的重要組成部分，比如開展外語文化節、外文異域文化交流等，這類文化活動本身就是文化交互形式，學生可以不出校內領略異域文化和文明，只要精心設計，確實起到熏陶育人的效果。

（三）用好政策，建立突出思想政治教育目標的激勵評價體系

當前，強化高校英語教學的思想政治教育功能具有空前良好的政策優勢及現實條件，我們應該在準確理解政策的基礎上，用好政策，建立突出價值引領的“雙維度”激勵評價體系。

1.將思想政治工作作為教師考核評價的重要內容。對英語教師的評價既要評價教學質量，更要提高政治站位，按照首善標準，將教師的思想政治素質作為考核評價的首要因素，在職稱評定、評優評獎等工作中嘗試量化教師的思想政治教育工作，按照“定性為主，定量為輔”的原則，在思想政治教育功能發揮上有區分度；對思想政治素質出問題的教師實行“一票否決”，嚴重的清退出教師隊伍。

2.將學生在英語教學評價中的思想政治表現納入課程評價考量范圍。對學生在英語教學過程中的觀點、行為等，特別是對一些國際問題、事件等的看法要有問題意識，明察秋毫，要洞察學生在中外文化交流中所流露出的價值取向，繼續強化考試誠信、學術端正等約束功能。對涉及中西對比評價的英語教學過程中發現的有問題傾向的學生，要及時與他們溝通，糾正其錯誤言行，必要時與學工部門交流；對考核評價過程中有明顯政治問題的學生，考核成績直接認定不合格。

高校思想政治工作是一項 “潤物無聲”的宏大工程。在當今世界一體化格局大背景下，高校英語教學的思想政治教育功能只能被強化，不能被削弱或者忽視。各高校要切實從面臨的新形勢出發，抓住有利時機，創新工作方式，扛起高校英語思想政治教育的大旗，主動擔當，奮發有為，開創思想政治教育工作的新局面。

[1]周海波.多元文化背景下大學生社會主義核心價值觀教育[J].黑龍江高教研究,2008（8）.

[2]段曉明，等.以大學英語課堂教學為例的思想教育要素分析[J].山東青年，2013（3）.

[3]閆曉紅.高校英語教學中的社會主義核心價值觀教育路徑[J].吉林省教育學院學報,2017（9）.

[4]余林，王麗萍.大學生對社會主義核心價值觀的內隱認同研究[J].西南大學學報（社會科學版）,2013（5）.

[5]楊莉莉.貫穿在大學英語教學中的思想政治教育[J].延安職業技術學院學報,2009（4）.

[6]楊榮.大學英語教學中德育滲透的重要性[J].重慶科技學院學報, 2008（1）.