湯梅
摘 要 學(xué)生不愛(ài)問(wèn)、不會(huì)問(wèn)問(wèn)題,是我們教師在教學(xué)上特別是數(shù)學(xué)課上面臨的最大的問(wèn)題。我們應(yīng)從以下幾方面來(lái)促進(jìn)學(xué)生會(huì)問(wèn)。
關(guān)鍵詞 學(xué)生提問(wèn);創(chuàng)設(shè)提問(wèn)情景;獨(dú)立思考
中圖分類(lèi)號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2018)24-0092-01
一、增強(qiáng)學(xué)生提問(wèn)的信心
學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,但不愿提出來(lái)的現(xiàn)象很普遍。有人調(diào)查顯示:92%以上的學(xué)生有過(guò)向教師提問(wèn)的意向,但只有30%的學(xué)生向教師提出過(guò)問(wèn)題,從來(lái)沒(méi)有向老師提出過(guò)問(wèn)題的占36%。其中怕說(shuō)錯(cuò)了被同學(xué)們譏笑的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的20%;其中怕說(shuō)錯(cuò)了被老師批評(píng)的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的14%。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看,學(xué)生有問(wèn)題不向老師主動(dòng)提出的原因,除缺乏提出問(wèn)題的能力和獨(dú)立思考的品質(zhì)外,還有一個(gè)重要原因就是學(xué)生的害羞心理,怕同學(xué)譏笑,怕老師說(shuō)笨。總之,就是缺少提問(wèn)的信心。
學(xué)生提問(wèn)的信心,來(lái)自于教師的肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生提出問(wèn)題后,教師的反應(yīng)是決定學(xué)生能否繼續(xù)提問(wèn)的關(guān)鍵。如果你對(duì)提問(wèn)的學(xué)生不給予熱情的鼓勵(lì),如果你對(duì)學(xué)生的問(wèn)題不加理睬,如果你在學(xué)生提問(wèn)題時(shí),表現(xiàn)出不耐煩的情緒,如果你對(duì)其他學(xué)生的嘲笑不加以制止,那么,你給學(xué)生傳達(dá)的信息就是:?jiǎn)栴}不好,不該問(wèn)。這樣做的結(jié)果必然是學(xué)生逐漸失去提問(wèn)的信心,變得沉默,進(jìn)而排斥學(xué)習(xí)。
因此,要讓學(xué)生多問(wèn),首先就要增強(qiáng)學(xué)生提問(wèn)的信心。要做到:(1)當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題太偏或與本課所要解決的內(nèi)容無(wú)關(guān)時(shí),教師也同樣要給予鼓勵(lì),贊揚(yáng)這種敢于提問(wèn)題的行為。……