直面核心素養(yǎng) 創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)課堂

向煥彩

摘 要 改變學(xué)生英語課堂中的乏味感，學(xué)生長(zhǎng)久保持對(duì)英語知識(shí)的渴求，改變英語課堂僅僅是教師一個(gè)人的舞臺(tái)的現(xiàn)狀，是針對(duì)當(dāng)前弊病所指定的目標(biāo)。學(xué)生未養(yǎng)成完善的英語核心素養(yǎng)，造成了學(xué)生的口語薄弱，而其思維則往往陷入以漢語學(xué)習(xí)的怪圈。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng)；初中英語；實(shí)踐與研究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0184-01

學(xué)生想要立足于社會(huì)，則需要一定的品質(zhì)作為支撐，而學(xué)生目光的局限往往使其英語學(xué)習(xí)只能堅(jiān)持一時(shí)，故而培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)有其必要性。英語教育雖然旨在使學(xué)生掌握一門可供使用的語言，然而卻并不能掩蓋其想要改變學(xué)生發(fā)展受限的狀況。3A課堂教學(xué)與核心素養(yǎng)相結(jié)合為學(xué)生發(fā)展奠基。英語學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生從書本汲取知識(shí)的過程，而且也是境外交流的必備技能。然而在這一過程中，忽視知識(shí)內(nèi)化對(duì)學(xué)生的口齒表達(dá)、思維變化的影響將會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展，甚至使學(xué)生發(fā)展失衡。

一、初中英語教學(xué)的弊病

（一）未給予學(xué)生交流英語、完善人格以足夠的重視。中考的命題方向成為教師教學(xué)的參照物，進(jìn)而將英語教學(xué)拉入了只重卷面分?jǐn)?shù)的怪圈，并未把英語表達(dá)流暢與否正式納于這一體制當(dāng)中。故而，這幾乎實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與考試的直接接軌——應(yīng)試教育。學(xué)生長(zhǎng)期浸潤(rùn)于此，則愈加安于一隅，從而被禁錮了思維。故而對(duì)“德與才”的思考幾乎是學(xué)生對(duì)英語涵養(yǎng)人格的質(zhì)疑。不僅如此，當(dāng)今英語課堂幾乎沒有了往日的生機(jī)，學(xué)生吃力地堅(jiān)持著陳舊的學(xué)習(xí)模式，這便造成了所謂的“優(yōu)”“劣”的分化。……