淺談語文教學中的德育滲透

王慧娟

摘 要 在《義務教育語文課程標準》中，對語文教學中德育的任務有著明確的要求：“在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養創新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀。”教師應注重提高自身素質，潛移默化的進行德育滲透；深挖語文教材中的德育因素，進行情感滲透；學會創造，使學生得到思想品德熏陶。

關鍵詞 語文教學；德育滲透；情感熏陶

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0027-01

學科滲透是學校完成德育的重要方法和途徑，是通過課堂教學向學生進行品德教育，從而達到學科德育在學科中完成德育和智育的統一。語文學科德育是學校德育中最有效、最現實、最豐富、最常見和最活躍的一種形式。

一、言傳身教，默化滲透

（一）注重提高自身素質，潛移默化的進行德育滲透

俗語說：“打鐵還與自身硬”，在語文教學中，注重提高自身素質是非常重要的。德育教育既要言傳，又要身教，處處為人師表，用自己的愛心和人格魅力感染影響學生。課堂盡可能的發揮學生的主體地位，在課堂教學活動中，我總是盡可能地使不同層次的學生參加難易不同層次的活動，對成績差的同學盡可能予以肯定，激發他們的學生熱情，保護他們的自尊心和學習積極性。同時還經常注意自身的穿著打扮，言談舉止，給學生樹立榜樣。

（二）課外輔導，多種方式進行德育滲透

課外輔導，如開展培優扶差、批改作業、指導練筆等，使教師更容易因材施教，針對學生的性格特點、知識現狀進行少數或個別的輔導，這樣的教育教學更有針對性，德育滲透也就更具體、更實在、更直接。……