讓生活走進初中道德與法治課堂

陳克勇

摘 要 所學(xué)知識來源于生活，所學(xué)知識也將應(yīng)用于改變生活。道德與法治是社會生活的規(guī)范與基礎(chǔ)，這一學(xué)科的知識原本就蘊含于生活之中。在目前的初中道德與法治學(xué)科教學(xué)過程中，生活化教學(xué)成為十分受歡迎的教學(xué)方法，但是依然存在著一些問題。針對這方面的問題，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐淺談一些想法。

關(guān)鍵詞 初中道德與法治；生活化教學(xué)；素質(zhì)教育

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0208-01

我國著名的教育家陶行知先生在吸收其他先進教育理念的基礎(chǔ)上提出了生活教育理論，這一理論強調(diào)教學(xué)中的理論知識與生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)新知，又將知識應(yīng)用于生活。在這一理論的指導(dǎo)下，教師將課本知識與生活之間建立聯(lián)系，并且通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引用生活化的具體事例等，努力提高學(xué)生對于知識的熟悉度，讓學(xué)生在生活事例中感悟理論知識，促進學(xué)生對于知識的理解。

近些年來，初中道德與法治教學(xué)在新課程改革和素質(zhì)教育的要求下，采取以生活化教學(xué)為代表性的教學(xué)方法，減少了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式帶來的弊端。但是，筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)初中道德與法治生活化教學(xué)還存在著以下兩點問題。一是重知識輕過程。受到應(yīng)試教育等方面的影響，很多教師確立教學(xué)目標(biāo)的時候偏重知識目標(biāo)，從而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)七年級下冊的《青春的煩惱》時，我們可能只重視讓學(xué)生記憶不良情緒的應(yīng)對方法，但是卻沒有讓學(xué)生意識到“青春的煩惱”是由于自身的看法和信念，改變錯誤的觀念才是解決煩惱的關(guān)鍵。……