讓生活走進初中道德與法治課堂

陳克勇

摘 要 所學知識來源于生活，所學知識也將應用于改變生活。道德與法治是社會生活的規范與基礎，這一學科的知識原本就蘊含于生活之中。在目前的初中道德與法治學科教學過程中，生活化教學成為十分受歡迎的教學方法，但是依然存在著一些問題。針對這方面的問題，筆者結合自身的教學實踐淺談一些想法。

關鍵詞 初中道德與法治；生活化教學；素質教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0208-01

我國著名的教育家陶行知先生在吸收其他先進教育理念的基礎上提出了生活教育理論，這一理論強調教學中的理論知識與生活實際相結合，引導學生在生活中學習新知，又將知識應用于生活。在這一理論的指導下，教師將課本知識與生活之間建立聯系，并且通過創設生活化的教學情境，引用生活化的具體事例等，努力提高學生對于知識的熟悉度，讓學生在生活事例中感悟理論知識，促進學生對于知識的理解。

近些年來，初中道德與法治教學在新課程改革和素質教育的要求下，采取以生活化教學為代表性的教學方法，減少了傳統灌輸式的教學方式帶來的弊端。但是，筆者在教學過程中發現初中道德與法治生活化教學還存在著以下兩點問題。一是重知識輕過程。受到應試教育等方面的影響，很多教師確立教學目標的時候偏重知識目標，從而忽略了學生學習知識的過程環節。例如，在學習七年級下冊的《青春的煩惱》時，我們可能只重視讓學生記憶不良情緒的應對方法，但是卻沒有讓學生意識到“青春的煩惱”是由于自身的看法和信念，改變錯誤的觀念才是解決煩惱的關鍵。……