淺談新課程理念下小學作文教學的新策略

趙道珍

摘 要 小學作文教學面臨的問題是如何激發學生寫作興趣，如何引導學生用語言來表達真情實感，完整地敘述一件事、一個場面多仿、多練，教師應培養學生思維能力。

關鍵詞 小學作文；思維能力；寫作興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0151-01

從古至今，作文是一個學習者學習語文的具體體現，而作文一直是學習者困擾的事，尤其對小學生來講，有的學生看見作文題目就犯愁，他們認為作文是難于敘述，令人頭疼的事，缺乏寫作意識和興趣。在新課程理念下，對于作文教學的教師來說，他面臨的問題是如何激發學生寫作興趣，如何引導學生用語言來表達真情實感，完整地敘述一件事、一個場面，這就需要教師從傳統的方法中走出來，一改“牽鼻子”指導寫作方法，那么教師怎樣才能使學生做到“我手寫我心，我筆抒我情，我言表我意”呢？我從教幾十年來，針對作文教學進行了一些嘗試，經過努力，居然有很大成效。下面，我就積累的一些看法談談作文教學的策略方法。

一、多讀、多摘錄，積累習作素材

有句古話“書讀百遍，其義自見”。教師根據所學課文或找一些有針對性的寫得比較好的文章讓學生反復讀，也可以讓學生找些自己認為比較感興趣的文章去讀。同時，學生可以把寫得好的感興趣的詞句、段落、文章摘錄下來，要從易到難，逐步提高，要長期不懈地，要養成習慣，要讓學生嘗到多讀、多摘錄帶來的甜果，例如：寫春景，有的學生能根據讀和摘錄的內容說出一連串的春景，冰雪融化，小河流水；……