淺談新課程理念下小學(xué)作文教學(xué)的新策略

趙道珍

摘 要 小學(xué)作文教學(xué)面臨的問(wèn)題是如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)真情實(shí)感，完整地?cái)⑹鲆患隆⒁粋€(gè)場(chǎng)面多仿、多練，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)作文；思維能力；寫(xiě)作興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0151-01

從古至今，作文是一個(gè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)文的具體體現(xiàn)，而作文一直是學(xué)習(xí)者困擾的事，尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)講，有的學(xué)生看見(jiàn)作文題目就犯愁，他們認(rèn)為作文是難于敘述，令人頭疼的事，缺乏寫(xiě)作意識(shí)和興趣。在新課程理念下，對(duì)于作文教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，他面臨的問(wèn)題是如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)真情實(shí)感，完整地?cái)⑹鲆患隆⒁粋€(gè)場(chǎng)面，這就需要教師從傳統(tǒng)的方法中走出來(lái)，一改“牽鼻子”指導(dǎo)寫(xiě)作方法，那么教師怎樣才能使學(xué)生做到“我手寫(xiě)我心，我筆抒我情，我言表我意”呢？我從教幾十年來(lái)，針對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試，經(jīng)過(guò)努力，居然有很大成效。下面，我就積累的一些看法談?wù)勛魑慕虒W(xué)的策略方法。

一、多讀、多摘錄，積累習(xí)作素材

有句古話(huà)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。教師根據(jù)所學(xué)課文或找一些有針對(duì)性的寫(xiě)得比較好的文章讓學(xué)生反復(fù)讀，也可以讓學(xué)生找些自己認(rèn)為比較感興趣的文章去讀。同時(shí)，學(xué)生可以把寫(xiě)得好的感興趣的詞句、段落、文章摘錄下來(lái)，要從易到難，逐步提高，要長(zhǎng)期不懈地，要養(yǎng)成習(xí)慣，要讓學(xué)生嘗到多讀、多摘錄帶來(lái)的甜果，例如：寫(xiě)春景，有的學(xué)生能根據(jù)讀和摘錄的內(nèi)容說(shuō)出一連串的春景，冰雪融化，小河流水；萬(wàn)物復(fù)蘇，小草發(fā)芽；綠樹(shù)紅花，烏獸蟲(chóng)魚(yú)等，只有這樣，積累了大量寫(xiě)作素材，寫(xiě)不僅包括了許給書(shū)本上的知識(shí)，還積累了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，更重要的是有助于學(xué)生無(wú)形的、潛在的作文水平的提高。

二、多說(shuō)、多口頭作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣和自信

教師在作文教學(xué)過(guò)程中，多給學(xué)生說(shuō)話(huà)、表達(dá)一個(gè)完整意思的空間，特別是口頭作文，要把握一個(gè)適度，由低到高，循序漸進(jìn)。例如：作文課前給5至10分鐘口頭作文時(shí)間，可規(guī)定一些小范圍作文、介紹黑板、文具盒、書(shū)包等，也可以讓學(xué)生把自己所見(jiàn)所聞的事說(shuō)一說(shuō)，或者課前規(guī)定選好的題目，學(xué)生可做些準(zhǔn)備、列提綱，不寫(xiě)草稿，根據(jù)提綱進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。這樣，因?yàn)閿⑹鰞?nèi)容簡(jiǎn)單、熟悉，使學(xué)生知道這就是作文，培養(yǎng)了興趣，增強(qiáng)了自信，因?yàn)榕d趣和自信是一種內(nèi)驅(qū)力，使他們體會(huì)到作文是一件快樂(lè)的事。

三、多仿、多練，發(fā)散思維，培養(yǎng)寫(xiě)作思維能力

教師在作文教學(xué)中，要學(xué)生多仿、多練，培養(yǎng)寫(xiě)作思維能力，我認(rèn)為應(yīng)從以下兩方面入手：（一）根據(jù)使學(xué)課文，要學(xué)生練習(xí)，如《我的戰(zhàn)友邱少云》那課，就可以讓學(xué)生寫(xiě)一短文，內(nèi)容是假如當(dāng)時(shí)你是邱少云會(huì)怎樣，或者你是邱少云戰(zhàn)友又會(huì)怎樣，這樣既理解了文章內(nèi)容，又給了學(xué)生一個(gè)思維的空間。（二）讓學(xué)生根據(jù)圖片或場(chǎng)景寫(xiě)一段話(huà)，如出示圖片：兩個(gè)少先隊(duì)員、小樹(shù)、風(fēng)雨。這樣學(xué)生就會(huì)根據(jù)這一場(chǎng)景想象兩個(gè)少先隊(duì)員在怎樣的暴風(fēng)雨中怎樣保護(hù)樹(shù)苗；有的寫(xiě)兩個(gè)少先隊(duì)員與小樹(shù)一樣在風(fēng)雨中成長(zhǎng)等，這樣思維空間就大了。

四、走進(jìn)生活、創(chuàng)設(shè)情境；為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間

《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》貫徹了這樣的思想：只有為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。只有走進(jìn)生活，創(chuàng)設(shè)情境，才能為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，我認(rèn)為應(yīng)從以下兩方面入手。（一）根據(jù)周?chē)娜嘶蚴聦?xiě)出真情實(shí)感的文章，題目可自擬，文章長(zhǎng)短自由，例如：上學(xué)期，我布置了一篇寫(xiě)人的文章，其中有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的是《“煙槍”的爸爸》他根據(jù)平時(shí)的細(xì)心觀察，這樣寫(xiě)道：悠閑時(shí)，爸爸慢慢地吸著煙卷，像是品味著煙草的芳香，不時(shí)地吐出一連串的煙圈兒；高興時(shí)，爸爸點(diǎn)燃的香煙幾乎忘了吸，偶爾來(lái)它個(gè)一兩下；煩惱時(shí)，爸爸是大口大口地吸，一根接一根地吸。這把自已觀察到爸爸在不同情況下吸煙寫(xiě)得生動(dòng)具體，最后他把爸爸戒煙后自己的感受寫(xiě)道：我既惋惜又敬佩。惋惜是因?yàn)槲一撕芏鄷r(shí)間去觀察爸爸吸煙的喜怒哀樂(lè)，敬佩的是爸爸戒煙的毅力，這是真情的流露，樸實(shí)的語(yǔ)言，比憑空想象，假話(huà)的文章好得多，不是一味地追求詞藻華麗，非要用上什么“偉大、敬愛(ài)”之詞，或是抄襲自己周?chē)鷽](méi)有發(fā)生的事，沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，非寫(xiě)大海氣勢(shì)磅礙，父母健在，為了文章感人，非寫(xiě)父母雙亡等。（二）帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察、活動(dòng)，如寫(xiě)景文章可以讓學(xué)生實(shí)地觀察山青水秀、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)。寫(xiě)活動(dòng)文章，讓學(xué)生自己去動(dòng)手、去體驗(yàn)。根據(jù)觀察的、做的實(shí)際感受去寫(xiě)去反映生活，既是一種真情的流露，又是一曲完美的小詩(shī)。

五、教師多批少改，培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力

著名的短篇小說(shuō)大師契詞夫說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)得好的本領(lǐng)，就是刪掉寫(xiě)得不好的地方的本領(lǐng)”。這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了修改作文的重要性，在這方面，我首先對(duì)學(xué)生作文多批少改，在需要修改處做上記號(hào)，讓學(xué)生自己去改。避免教師全權(quán)代理，同時(shí)，挑選幾篇不同類(lèi)型作文制成幻燈片，在課堂上指出修改的地方，讓學(xué)生自己去體會(huì)、去比較，然后自己去修改，同一篇作文，每個(gè)人有每個(gè)人修改的觀點(diǎn)、看法，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，又提高了學(xué)生修改文章的水平，要對(duì)一篇文章進(jìn)行多次修改，直到滿(mǎn)意為止。總之，在新課程理念下，教師應(yīng)從思想上、教法土改變自己的觀念和傳統(tǒng)教法，以學(xué)生為主體，正確引導(dǎo)，要讓學(xué)生多去體驗(yàn)生活，多去觀察周?chē)撕褪拢攀肿寣W(xué)生自由選題，自由寫(xiě)，多寫(xiě)、多改。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)寫(xiě)作自信，提高寫(xiě)作水平。