淺析小學數學問題意識培養策略

宋秋月

摘 要 數學是最考驗思維能力的學科，我們大部分學生的思維邏輯能力、創新能力及嚴謹性均是從數學學習中獲得，而這些能力獲取的關鍵在于質疑能力與問題意識的培養。

關鍵詞 問題意識；情境；方法；空間

中圖分類號：B014，D999.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0178-01

“通過數學學習，應使學生在提出問題、分析問題、解決問題以及交流和反思等方面獲得發展”，在數學教學中，我們會提出很多的問題，因為“問題”是教師與學生傳遞思想、情感的紐帶，是溝通師生認知活動的橋梁。學生能否在教學過程中真，主動參與，問題起著至關重要的作用。教師在實際教學中，注重以學生發展為本，讓學生在數學學習中，不斷形成問題，并通過師生的相互交流探究，達到解決問題，形成新的認識的目的。

一、創設“問題式”情境

作為數學老師，我們不難發現，我們的教學幾乎是由問題穿插全過程。但我們學生隨著年齡的增長與個性的發展，提出問題或者是主動解決問題的次數越來越少。作為教師，我們應靈活創設適宜學生思考的問題情境。首先，教師要營造民主、和諧的課堂教學氛圍。學生問題意識的強弱與課堂的氣氛有密切關系，要強化學生的問題意識，必須要營造民主和諧的教學氛圍。在寬松、民主的環境中，發揮學生好學、喜探究的天性，讓他們敢想，讓學生在問題解決中學習，使學生的學習過程本身構成一個提出問題、解決問題的過程。如：在教學“長度單位”與“面積單位”的概念時，先讓學生自學課本，再提出自己所不能理解的問題。……