以激趣求創新

曾水珍

摘 要 創造性，是孩子成長過程中最寶貴的天性。因此，教育者應努力培養、發展孩子的創新精神，使他們成為跨世紀的“創造型”人才。教師在語文教學中應以激發興趣為主，培養學生的創新精神，提高實踐能力。

關鍵詞 激趣導思；趣味拓展；啟趣求異；練中求趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0230-01

興趣是學習和獲取知識的動力。創新型課堂教學的成敗關鍵在于能否引起學生的興趣，調動其積極性和主動性。有教育家曾經講過：教學是一種看起來使人感到愉快的藝術。富于趣味性的課堂使學生變厭學為樂學，感到上課是一件輕松愉快、充滿樂趣的事。如果做到這樣，我們的課堂就成功了，教學效果也會事半功倍。

一、激趣導思，培養創新能力

語文是一門基礎學科，不僅趣味性強，實踐性也很強，在生活中接觸得最多的是語文，因而我們必須在閱讀理解和語言實踐中注意培養學生的創造能力。要培養創造能力，最重要的是培養學生的創造性思維，豐富的想象力。在教學過程中，老師要善于覓取教材中的那些最具魅力的啟智點，以激發學生的求知興趣，在培養和提高學生的語言文字基礎的同時，啟迪和發展學生的智力。

在教學人教版第十冊“積累運用七”的口語交際“假如我是……”時，我考慮到這些想象作文學生在三年級時已接觸過，但如何做到立意新穎？這就需要激發學生的爆發力了，必須提起學生的興趣。以興趣為動力，打開學生想象的閘門。