用愛撐起一方晴空

廖小花

摘 要 過去的德育教育的中心就是教學生如何做一個循規滔距的學生，對于那些行為習慣略有偏差的學生而言，這種教育，要么使他們違背自己的個性，做一個無個性之人；要么激起他們的逆反心理，在已偏離的軌道上越走越遠。這就好像對待一棵已經長歪了的樹，硬是要把它掰正，那便要冒著折斷它的危險。所以，我們要想改變一個學生的不良行為，需要偉大的師愛。

關鍵詞 關心；理解；信任；尊重

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0234-01

如果沒有愛，任何苦口婆心的說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語的“收買”都無法打動一顆冰冷的心。那么怎樣才能讓“學困生”在陽光下快樂成長呢？

一、關心學生

愛是教育的永恒主題。作為老師，無時無刻都在扮演著高級救火隊的角色，哪里有“火”往哪里“撲”。例如：我班里的彩茂同學，認為自己特別丑，模樣令人厭惡，一副畸形難看的嘴唇，說起話來還結巴，不愿與同學玩，遇到困難也不愿意問老師。針對她這種極度自卑的心理，我一直都在尋找教育的契機。有一次，她正在角落里聚精會神地畫畫，我悄悄地走到她跟前，用商量的口吻對她說：“老師很欣賞你的畫，允許我把你的作品在同學們面前展示一下嗎？”她瞪大眼睛驚訝地望著我，我能清楚地感受到她當時眼里裝滿期待，充滿渴望。之后，我特意安排幾個成績好的學生請教她如何畫畫，讓她成為同學眼中的繪畫小老師，課堂上特意對她投送慈祥的目光和親切的微笑，并讓她回答簡單的問題，答對便毫不吝嗇地表揚、鼓勵她，使她慢慢感受到老師的關心。從此，老師的愛照亮了她黑暗的心房，學習成績有了明顯進步，在班里還經常聽到她爽朗的笑聲。

二、理解學生

在學生的成長過程中，偶爾會出現或多或少、或輕或重的錯誤言行。作為老師，對學困生的錯誤不能“聞風是雨”，大發雷霆，甚至挖苦、謾罵、體罰學生。

客觀的理解學生能夠拉近師生之間的距離。例如：我班上的世永同學，好動心極強，擁有江湖人士的“俠義心腸”，愛“打抱不平”，經常不顧后果把同學打得鼻青臉腫。可不是嗎，前半個月追打俊威同學，俊威不小心從舞臺上摔下去，導致額頭腫了一個大包。世永家長為此付了439元的醫藥費。據了解，世永是為了給自己的哥們“討回公道”而追問俊威，我極力按耐自己滿腔怒火對他說：“老師理解你的初衷，但不管怎樣，你打人是不對的，萬一把俊威的腿摔斷了，眼睛撞瞎了，腦袋撞傻了，這后果不堪設想呀！沖動是魔鬼，意氣用事只會給自己或他人帶來無法承受的惡果……”只見他吧嗒吧嗒地掉眼淚。從那以后，他認真學習，按時完成作業，不再是同學眼中的“搗蛋鬼”了。是啊，每個人都會有犯錯的時候，何況還只是個學生，允許學生犯錯誤，更要允許學生改正錯誤，這就需要老師細心、耐心、堅持不懈地扶持。

三、信任學生

面對學困生，老師應該擺正心態、一視同仁，努力做到以信任之心待之，以信任之目視之，以信任之耳聞之，以信任之言導之，不能雞蛋里挑骨頭，更不能抱有成見。

俗話說“信任是開啟心扉的鑰匙”。老師要用這把信任的金鑰匙，開啟學生的心靈之門。例如：我班里的家和同學，成績30多分，一有不順心的時候就滾地，嚎啕大哭，為此可沒少挨外公的鞭子。我冥思苦想，盡己所能用盡千方百計轉化他。直到后來，我在他身上看到了難能可貴的責任心。于是，“帶鑰匙”這個艱巨的任務就落在了他的肩上，并斬釘截鐵地對他說：“老師相信你一定會把這項任務完成的很出色。”果然，他每天早早地到校，甚至有時怕來不及沒吃早餐就走了，我仿佛在絕望中看到了一絲絲曙光，在班上毫不吝嗇地表揚他樂于奉獻的精神，并關切地對他說：“如果學習上也這么用心，老師相信你一定會越來越棒的！”后來，我要求他把每課的生字背下來，會默寫了就在書上蓋個“會背啦”的印章，他從“強迫背”到“愿意背”到“喜歡背”的轉變著實令人驚訝，成績有了顯著的進步，瞧，第三單元還考了57分呢。那一刻，他的臉羞得通紅，臉上笑成了一朵花。學生往往從教師的信任和期待中感受到愛，從而改正不良行為，積極進取，在信任和愛的陽光下茁壯成長。

四、尊重學生

在過去的“師道尊嚴”理念的影響下，大家認為，學生是服從老師的，必須做一位循規滔距的學生。但事實證明，又有多少學生心甘情愿被老師留堂“加班”呢。

我相信很多老師都會為學生集體回答或插嘴的現象而苦惱，我也不例外。去年，我用幽默的方式解決了學生插話的陋習。例如：“我的奇思妙想”習作課上，我微笑著問：“學了本單元課文，我們認識了很多發明家，那么，充滿夢想的你們又想發明什么呢？”此刻，班上沸騰起來，爭先恐后地搶著回答，我靜靜地等待著……當學生察覺后便安靜了下來，順勢說道：“咱們班有24部高質量‘點讀機，點到誰，誰才可以發出聲音，如果‘喇叭壞了，那么我們請一位師傅‘修理一下，看看哪條‘線路接觸不良。”此刻，同學們哄堂大笑，有些同學會意了我的意思，立刻安靜了下來。緊接著，我又說：“咱們班已經有好幾部高質量‘點讀機了，其他同學也要努力爭取哦。”此刻，教室里變得鴉雀無聲。慢慢地，集體回答、插嘴的現象越來越少了。

這些年，讓我深刻地體會到：惟有愛，才能點亮學生心靈的冰燈，去潤澤那受傷而扭曲的心靈；惟有愛，才是取得教育成功的關鍵；惟有愛，才能讓“學困生”在陽光下健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]黃清春.培養學生思想品德課學習興趣的探索與實踐[J].寧德師專學報（哲學社會科學版），2007（03）.