初探初三課堂教學限時訓練的設計

劉銘淵

摘 要 為切實減輕過重學業負擔，促進中小學生健康成長，教育部等9部門近日聯合向省級人民政府發出關于印發《中小學生減負措施》的通知，課堂教學高效可以更好的增效減負，特別初三是初中最重要的階段，教師要結合教學的實際情況有計劃的引導學生進行訓練，做好課堂教學內容的延伸，利用限時訓練提高學生的復習質量。在開展限時訓練時要遵循一定的原則，本文初探初三課堂教學限時訓練的設計。

關鍵詞 初三數學；限時訓練；設計；課堂教學

中圖分類號：F213.2，G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0253-02

《初中數學課程標準》的總體目標提到通過義務教育階段的數學學習，學生能做到以下幾點：（1）獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。（2）體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。在數學的整體訓練過程中，解題思路的講解十分重要，不少老師的側重點都放在了這一方面。但是，卻也因此忽略了精心設計課堂限時訓練和在解題過程中的解題速度問題，除了達不到《初中數學課程標準》的要求，還遠遠無法提高教學效果，應對中考。隨著新課程改革的不斷深入，如何改進教學方法，切實提高教學效率是目前教師教學工作的重要任務。在我們追求高效的授課方法的同時，我們也應該注意對教學效果的驗收，最主要的方式就是課堂上及時檢測，檢查限時訓練的完成情況。……