應用型本科院校大學生兼職情況分析

王莉

一、引言

應用型本科院校的目的是培養能夠適應社會經濟發展的高層次應用型人才，大學生實踐能力的培養是應用型本科院校人才培養的重要環節。大學生兼職從社會功能來看，是培養學生實踐能力的一種方式，對應用型本科院校至關重要，因此從學校管理角度而言應積極引導并加強監督管理。唐山學院作為以服務唐山經濟社會發展為主的一所地方高校，其秉承“誠信奮斗為人，嚴謹求真為學”的校訓，努力把學校建成一所具有顯著辦學特色的應用型大學。本文對唐山學院的大學生兼職情況進行調查，探究應用型本科院校大學生兼職的動因，并針對兼職過程中出現的問題提出解決的策略，以期對應用型本科院校的兼職管理提供參考。

二、兼職情況調查

1.調查的目的與意義。

在校兼職成為大學生的廣泛共識。在教學過程中，通過與學生的交流，了解到大學生兼職在應用型本科院校中已經常態化，沒有兼職經歷的大學生已經是少數人群，但學生兼職的類型卻與所學專業關聯性不大，這種現象引起學校和教師的關注。為此，課題組展開此次調查，以掌握大學生兼職的動機、兼職類型、兼職時間及途徑，在此基礎上進行分析，以期引導大學生合理安排兼職與學習生活的關系，以便對兼職有更加清晰的認識，從而合理規劃大學時光，提升大學生活的價值和意義。

2.調查的方法與過程。

調查對象：唐山學院學生

調查方法：問卷調查法、訪談法

本次調查問卷共設置問題23個，均為選擇題，共發放問卷187份，回收187份，回收率100%。

三、兼職情況分析

1.兼職的總體情況。

調查數據結果顯示，性別并未對兼職造成很大的影響，有79.68%的同學曾從事過兼職工作，20.32%的同學未從事過兼職工作。兼職的年級分布有很大差異，大一占比73.26%，大二為19.25%，大三為4.28%，大四為3.21%，隨年級的增長兼職人數逐漸減少。經過訪談，其原因主要是大一大二課程較少，從事兼職的人數相對較多，而大三學生的兼職比例則比大一大二大幅度下降，主要原因是大三學生專業課較多，大多數學生把主要的精力投入到專業課的學習當中，學習壓力較大，空閑時間較少，因此參加兼職的學生大大降低。大四的學生忙于各種考證考研、實習、投遞簡歷應聘，時間和精力所限，兼職的人數最少。從兼職渠道來看，大部分學生傾向于通過朋友、同學或老師的介紹獲得兼職，這一途徑獲得信息較為安全可靠。兼職獲得的收入有限，48.6%的學生每月獲得的收入在200元以下，用于額外的零花錢，難以實現減輕家庭負擔的目標。

2.大學生兼職的動機。

調查顯示，40.6%的學生兼職是為了賺取收入，部分學生家庭經濟狀況不理想，為了減輕家里的負擔而兼職；51.19%的學生是為了培養個人能力，積累社會經驗，為將來踏入社會做準備；8.02%的學生選擇了其它原因，這部分學生對于自己的人生目標還不明確，處于茫然的狀態，對當前以及未來沒有成熟的規劃，僅僅是為了兼職而兼職。

3.大學生兼職的種類及與專業的相關性。

大學生兼職的種類呈現多樣化特點，但專業相關性不強。社會向大學生提供兼職的崗位多種多樣，具體包括廣告宣傳員、餐廳服務員、超市促銷員、家教等。其中餐飲服務、發傳單這兩種兼職占的比重很大，被大學生視為兼職第一理想選擇。其原因是門檻低、難度小，時間靈活，便于學生根據時間自行選擇。專業相關性方面，有高達73.2%的同學表示所從事的兼職工作與所學專業不相關，只有5.35%的同學為完全相關。這表明學生選擇兼職的隨意性較大，只要報酬合適就可以接受；同時說明大學生兼職僅僅為增加社會閱歷，并未與自己的職業生涯規劃相聯系。

4.兼職對大學生學習的影響。

調查表明絕大多數學生都能調整好學習與兼職之間的關系，使兼職對學習的影響盡可能降低。在學習之余能有精神和物質上的收獲，且提高了交際能力，豐富了社會閱歷，這是值得肯定的。但是，隨著互聯網的普及、兼職的自由無序發展將會扭曲大學生的價值觀、世界觀。調查顯示，大學生兼職的范圍由傳統的家教、發傳單、服務員等工作向互聯網營銷進行轉變。手機終端的普遍使用，使得多種網絡營銷方式開始出現，每個個體都可能成為銷售終端。訪談中部分女生對化妝品、服飾、箱包等產品進行代理，其主要工作即在朋友圈隨時隨地大量轉發相關產品的宣傳促銷廣告，產品的實際功效、質量是否可信暫且不提，每天的炫富曬美照足以讓缺乏自控力的大學生價值觀發生扭曲，使得財富美貌成為其追逐的終極目標。

四、結論

1.地方高校培養應用型人才是必然選擇，應用型人才相較于學術性人才有更好的實踐能力，相較于技能型人才有更豐富的理論功底和發展潛力。大學生兼職作為實現實踐教學的手段，應該納入到應用型本科院校學生的教育教學活動和學生社會實踐的工作管理中，設立專門的兼職輔導機構，使其良性發展，并對大學生提供指導，建立與用人單位的聯系，提供或推薦與專業相匹配的兼職崗位，使得兼職經歷能夠切實提高專業能力，增加實踐經驗。

2.大學一年級開設的課程為高等數學、線性代數、概率論統計、大學英語等基礎課程，是工程理論研究的基礎，也是研究生考試的重要內容，在難度上需要付出大量的時間和精力學習鉆研。但從調查數據來看，大一兼職人數占比高達73.26%，說明大部分學生在學習上投入的時間和精力不夠。最優的兼職時間應該是大二、大三。在這一時期，學生開始接觸專業課程，對所學專業有初步的認知，通過專業相關的兼職能夠對本專業有全方位的認識并對未來職業有更好的規劃，這需要學校或教師進行正確的引導。

3.大學生的主要任務是學習，大學校園也為學習提供了最為舒適的學習環境，一旦錯過大學的學習時光，人生中不可能再有旺盛的精力和充裕的時間進行學習。兼職只是大學時光的一種經歷，不能舍本逐末，將大量的時間和精力用于兼職。學校應加強師生之間的交流，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。