電鋼琴集體課教學(xué)中存在的問題及解決對策研究

李海瑩

摘要：在現(xiàn)在職校音樂教學(xué)所推出的新教學(xué)手段中，電鋼琴集體授課的方式逐漸被廣泛認可與使用。隨著這種教學(xué)方式的推廣，職校的音樂教學(xué)工作也進展的很順利，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也在教學(xué)中得到逐步提高。本文便結(jié)合電鋼琴集體教學(xué)的實際情況，對其中所存在的問題進行分析并尋找相應(yīng)的解決策略，促進電鋼琴集體課的開展能夠更加適應(yīng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：電鋼琴；集體課；存在問題；解決措施

我國教育事業(yè)在不斷的推進與繁榮，與此同時很多學(xué)校都設(shè)立了音樂專業(yè)，而電鋼琴專業(yè)的教學(xué)是藝術(shù)類教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，其對學(xué)校音樂教學(xué)具有強有力的推動作用。而中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校由于音樂專業(yè)開展時間比較短，更加應(yīng)該將有效的教學(xué)方法運用到音樂專業(yè)的教學(xué)中。電鋼琴由于其音色質(zhì)量比較高，音樂效果好，而受到教師與學(xué)生的喜歡。但是在實際的教學(xué)中，電鋼琴集體課的教學(xué)形式還是存在一定的問題急需解決，下面便結(jié)合相應(yīng)具體情況進行分析、解決。

一、電鋼琴集體課教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生對于電鋼琴的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱， 并且學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都不同

集體課是電鋼琴集體課的一種上課方式，這也在一定程度上與傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方式不一樣。集體課的人數(shù)一般是限定在三十人以內(nèi)，這么多的學(xué)生且每個人的音樂水平以及學(xué)生方式都不相同，而在授課中教師也只能做到照顧大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度而進行講課，有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)必然照顧不到。這在一定程度上會導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生跟不上教師的講課步伐，以致于音樂專業(yè)學(xué)不好。

（二）電鋼琴集體課教學(xué)教材存在的問題

在中職學(xué)校中，每個學(xué)校的教學(xué)情況不同，學(xué)生基礎(chǔ)也都不一樣，而學(xué)校中所使用的教材也是不一樣的，因此每個學(xué)校所使用的教材都會存在著很大的差異。在大部分的高等院校以及考級教材中對于鋼琴學(xué)習(xí)主要是《鋼琴基礎(chǔ)教材》，而在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中一部分會借鑒職校的教材，或者是選取本校學(xué)生能夠接受的教材進行教學(xué)。但是這些教材的選擇并沒有考慮集體教課的方式，因此，教師除了學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的鋼琴知識并沒有得到集體授課的特點，從而學(xué)生的電鋼琴學(xué)習(xí)水平也不會得到很好的提升。

（三）教師對于電鋼琴集體課的教學(xué)觀念存在誤識

在進行鋼琴教學(xué)時，由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，在進行教學(xué)時并不愿意采用集體授課的方式而是進行一對一輔導(dǎo)的形式進行，以保證學(xué)生練就扎實的專業(yè)知識。但是教師卻忽視了很重要的一點，那就是鋼琴不同于語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教學(xué)，它是一門比較靈活的學(xué)科，在教學(xué)中可以靈活進行安排。但是在教師的觀念中，只有沒有能力的教師才會被安排去集體課上鋼琴課，這種錯誤的認知會給教師的教學(xué)狀態(tài)產(chǎn)生很大的影響，而教師就會在授課時將這種負面情緒傳遞給學(xué)生，從而使學(xué)生對鋼琴集體課產(chǎn)生厭惡的感覺。因此，錯誤的教學(xué)觀念也是阻礙中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂專業(yè)學(xué)生進行電鋼琴集體課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)水平也不會得到提高。

二、電鋼琴集體課教學(xué)問題的解決措施

（一）學(xué)校應(yīng)該實行分班分組教學(xué)

我國由于科學(xué)技術(shù)以及社會經(jīng)濟水平的大力發(fā)展，教育事業(yè)也在進一步得到發(fā)展，音樂專業(yè)也在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校進行大力發(fā)展。雖然音樂專業(yè)已經(jīng)得到一定程度的發(fā)展并且也取得了喜人的教學(xué)成績，但是在實際教學(xué)中還是會存在各種問題阻礙學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)本校的實際教學(xué)情況采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M行解決。音樂專業(yè)的學(xué)生也不都會擅長電鋼琴這一樂器，有的學(xué)生可能擅長別的樂器，因此在進行集體課時，學(xué)校可以采用分班解決問題。讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生分班進行電鋼琴的學(xué)習(xí)，這樣就會避免學(xué)生基礎(chǔ)不同而造成學(xué)習(xí)進度跟不上、成績落后的狀況。另外這種分班的教學(xué)方式還利于教師的因材施教，讓基礎(chǔ)比較好的學(xué)生能夠得到更專業(yè)的發(fā)展，而基礎(chǔ)比較差的學(xué)生也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，跟隨教師很好的完成教學(xué)任務(wù)，提升自己的音樂素養(yǎng)，使自己的音樂素養(yǎng)得到更全面的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新鋼琴教材內(nèi)容， 豐富鋼琴教學(xué)方式

因為各個學(xué)校的教材差異，每個學(xué)校的教學(xué)進度以及教學(xué)內(nèi)容都會存在很大的不同，阻礙著學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的效果。因此，教師在進行教學(xué)時應(yīng)該根據(jù)本校的具體內(nèi)容，創(chuàng)建合適的教學(xué)方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者是為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建合適的氛圍，讓學(xué)生在趣味性的課堂氛圍中接受音樂知識，塑造自身的音樂素養(yǎng)。例如，在進行電鋼琴指法的傳授式時，教師可以先給學(xué)生播放一段朗朗的彈鋼琴曲的視頻，讓學(xué)生對于彈鋼琴產(chǎn)生崇拜感，進而教師可以在此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種集體課中，由于上課人數(shù)比較多，教師還可以通過游戲的方式，改變枯燥的理論學(xué)習(xí)。例如，教師可以開展一些小活動、小游戲，讓學(xué)生通過這些課堂活動吸引自己的學(xué)習(xí)注意力，從根本上提升自己的彈鋼琴的技藝水平。

（三）提高教師本身的科學(xué)文化素養(yǎng)， 改變教師的鋼琴教學(xué)觀念

電鋼琴集體課的順利開展，首先教師就應(yīng)該改變自己對鋼琴教學(xué)中所存在的一些舊的教學(xué)觀念并將自身的科學(xué)文化素養(yǎng)進行提升，這樣才會提升電鋼琴集體課的教學(xué)水平，讓學(xué)生通過集體課堂的學(xué)習(xí)也可以高效的接受音樂知識。例如，教師在之前的教學(xué)中都是以“一對一”的教學(xué)方式進行的，這種教學(xué)方式教師的工作難度比較低，因為只是教一個學(xué)生。但是現(xiàn)在是集體授課，學(xué)生的數(shù)量增加了，進而教師的工作難度也進一步增加，勢必會給教師的體力以及教學(xué)技能、文化素養(yǎng)等方面提供了更大的挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)該首先將自己從舊的教學(xué)方式以及教學(xué)理念中走出來，勇敢接受新的教學(xué)挑戰(zhàn)。在課前應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)習(xí)情況指定詳細的教學(xué)方案，融入其中合適的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生之間也應(yīng)該以朋友的身份進行學(xué)習(xí)與交流，并從中最大可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的鋼琴技能。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著時代的進步與發(fā)展，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校也都開展了音樂專業(yè)，來培養(yǎng)相應(yīng)的音樂方面的人才。這種電鋼琴集體課既可以節(jié)省學(xué)校的教學(xué)成本又會節(jié)約師資力量，讓學(xué)校的音樂專業(yè)的學(xué)生得到更加全面的培養(yǎng)。

參考文獻：

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