新課標教學理念下的中學美術教學探究

楊雪姣

摘要：在中學美術教學的過程中，如果老師仍然按照傳統的教學模式進行教學的話，可能無法真正的發揮好美術教學的價值。在新課程改革背景下，我們美術教師應重視當前美術教學存在的問題，并充分關注學生的學習狀態和知識掌握情況，豐富學生的學習和生活，讓學生在輕松愉快的學習氛圍下收獲更多的知識和能力技巧，這對于學生來說十分重要。

關鍵詞：新課標；中學美術；學習興趣；學習氛圍；完善評價

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。培養創新型人才的核心在于教育，這就要求學校教育在全面推進素質教育的過程中注重培養學生的創新能力。因此我們必須在平時的教學工作中，應積極探索中學美術創新性課堂教學的有效途徑。在新課標教學理念的指導下，轉變教學方式，提高學生的學習效率尤為重要。文章結合中學美術課堂中的教學實例，針對中學美術高效課堂構建提出相應的策略，以供相關學科的研究者參考。

一、轉變美術課堂教學觀念，進而激發學生學習興趣

新課程改革不僅豐富了中學美術課程的教學內容，也對美術鑒賞課堂教學的要求有了很大提升。新課改強化了中學美術課堂教學“以學生為主體，促進學生全面發展”的教學宗旨，構建了“以探究式美術教育教學為主線、以學生人文單元的結構為基本特征”的美術課堂教學觀念。因此在新時代新要求的背景下，教師應積極適應新課改的要求，轉變教學觀念，在美術鑒賞課課堂教學過程中根據實際教學內容和模塊的要求，靈活生動、與時俱進綜合使用多種教學方法，以此激發學生的興趣。這對美術教師和學生均提出了新的、更高的要求。比如采用圖、文、聲頻、視頻并茂的方式。00后學生是網絡上的原始居民，美術教師創新式使用00后學生更容易接受的微課、慕課等大規模開放的在線平臺學習模式，讓學生在文化學習之余能夠自主登陸網絡教育平臺，根據自身愛好的章節，自由式學習、復習美術在線網絡課程。

二、加強教師與學生之間的交流，營造良好的學習氛圍

教師要注重學生與教師之間的交流，我們學習美術并不是為了提高美術成績，而是讓學生在學習美術的過程中能夠培養學生對美術的鑒賞水平，能夠提高學生的情操，美術教學最主要的作用是讓學生有一雙善于發現美的眼睛，讓學生聯系實際生活，結合美術知識，在生活中領悟生活的美好，更能激發學生創造美的能力以及熱情。對此教師需要加強在教學過程中能夠營造良好的藝術氛圍，讓學生能夠充分的體驗到美的過程，激發學生學習美術的興趣以及熱情，讓學生能夠在情感上引起共鳴。在中學美術課堂教學中構建和諧的師生關系是進行有效教學的基礎，只有教師和學生之間積極互動、相互交流，才能為課堂教學營造一個更為良好的教學氛圍。所以，在教學中教師要充分發揮學生的主體作用和自身的主導作用，引導學生自由討論、自主學習，而對于學習過程中遇到的困難，要給予及時的指導，并對學生多進行鼓勵和肯定，營造輕松愉悅的學習氛圍，使學生樹立學習的自信心。例如，在學習有關“現代山水畫、花鳥畫”時，教師可以引導學生將其和所學過的古代山水花鳥畫進行對比，比較二者之間有什么異同點，然后給學生留出更多的時間進行自由討論，分別發表自己對于古代和現代山水花鳥畫的不同看法，說出現代山水花鳥畫又有什么新的特點。這樣既可以活躍課堂氛圍，又能夠使學生深刻掌握所學內容，拓展學生的思維，豐富學生的知識面。

三、采用設問的教學方法，提高學生的審美能力

教師在教學的過程中采用多個設問的方式，有助于學生在課堂中發散思維，擴展思維能力，能夠提高學生的審美能力。例如，在上《傳統工藝美術》這一課程時，教師可先概述如何欣賞外國傳統的工藝美術，進而對中國的工藝美術上的成就進行肯定，接著讓學生欣賞《圖坦卡蒙黃金面具》以及《黃金人型棺》，通過對比教師向學生進行提問，為何這件作品只單單采用黃金以及珍寶制造？其次教師讓學生進行分析古希臘的陶瓷，提問中國的陶瓷與 我們現代的家具有何不同？同樣追求豪華富麗，為什么黃金面具以及羅可可的裝飾藝術在美感的傳達中有什么不同的地方。通過設問的方式讓學生在鑒賞美術的過程中能夠提高自身的思維能力和學生的審美能力，讓學生在學習美術的過程中學會思考并能夠善于發現美，發現問題。

四、豐富美術教學方法，激發學生的美術興趣

在傳統的教學觀念下，美術課堂教學只是為了使學生掌握知識而一味地進行灌輸式的講授，但是這使得學生逐漸失去學習的興趣，不利于教學效率的提高。所以教師要不斷豐富美術教學方法，根據教學內容靈活運用多媒體教學法、創設情境教學法、合作學習教學法等，使課堂教學方式多樣化，更好地激發學生的美術興趣。例如，在學習“宮殿建筑”時，教師可以向學生提問：“大家都或多或少的看過一些古裝劇吧，對于劇中的宮殿有沒有留心觀察呀？”這樣結合學生的實際生活在教學的開始創設一個問題情境，可以有效地吸引學生的注意力。然后通過多媒體為學生呈現一些宮殿的圖片，如紫禁城、太和殿的內外景等，使學生更直觀形象地感受到宮殿建筑的氣魄。這樣既有利于激發學生的美術興趣，還能有效提高課堂教學效率。

五、完善課堂教學評價，促進學生的全面發展

教學評價是美術課堂教學的重要環節，并且是有效課堂教學的保證。所以要不斷完善課堂教學評價，多角度、全方位地進行科學評價，這樣不僅可以使學生明確自己學習上的不足之處，并加以改正，還能促進學生的全面發展。首先，將教師評價、學生評價和自我評價有機地結合起來，使評價主體更加多元化。其次，在評價內容上要包括對學習過程、學習方法、學習態度等方面的評價，而不再僅僅是對學習結果的評價，使評價內容更加全面化。

總之，隨著我國學生整體素質的不斷提高，人們對于美術越來越重視。然而，傳統的美術教學模式漸漸凸顯出各種弊病。新課程改革中明確提出要加強學生之間的合作，合作意識、創新能力和競爭意識。本文結合當前我國美術教學過程中的問題，探討對課堂模式的改革，希望能夠為中學美術教育提供一份參考意見。

參考文獻：

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[2]劉一婷.高中美術課堂有效教學策略研究[J].美術教育研究，2016（08）