淺析如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性

曹婧

摘要：在社會(huì)高速發(fā)展的今天，高效率成為考核成績(jī)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。如何能在較短的時(shí)間內(nèi)，完成高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)工作的有效性，成為了考核一名教師是否優(yōu)劣的一項(xiàng)重要指標(biāo)，小學(xué)英語(yǔ)教師也不例外。在各行各業(yè)都在推行高效率、高質(zhì)量的時(shí)代背景下，教學(xué)工作也需要高質(zhì)量、高效率的完成，本文就如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性淺談一些嘗試和感悟。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；有效性；方法

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我長(zhǎng)期從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，深刻認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。特別是低年級(jí)學(xué)生，愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧，求新求異、無(wú)所顧忌，剛接觸英語(yǔ)時(shí)往往興趣很高，但隨著教學(xué)的深入，掌握的知識(shí)越來(lái)越復(fù)雜，往往也會(huì)喪失了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。因此，要求英語(yǔ)教師就必須改變教學(xué)方法，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。教師千萬(wàn)不要一味地去追求嚴(yán)肅的教學(xué)氣氛，而盲目地打擊學(xué)生對(duì)知識(shí)的尋求欲望和探求新事物的好奇心，從而影響教學(xué)效果。這就要求教師在上課的時(shí)候?qū)W會(huì)運(yùn)用機(jī)智的教學(xué)語(yǔ)言和風(fēng)趣幽默、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。教師的教態(tài)必須和藹、自然，教學(xué)方式也要靈活多樣，盡量配上手勢(shì)和豐富的表情，使整個(gè)課堂充滿樂(lè)趣。另外，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)語(yǔ)境，英語(yǔ)教師還要在課堂上積極地給學(xué)生組織一些適合學(xué)生訓(xùn)練的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。我們的英語(yǔ)教材中涵蓋了很多涉及學(xué)生生活方面的內(nèi)容，教師要巧妙利用這些資源，把我們的課堂布置成與教材相一致的生活場(chǎng)景，將學(xué)生置身于課本所創(chuàng)設(shè)的情境之中，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。有條件的學(xué)校還可以把教室設(shè)計(jì)成舞臺(tái)的形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮才能的空間，使他們根據(jù)教材中所描述的情節(jié)進(jìn)行情境對(duì)話，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。

二、要熟悉學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)與能力現(xiàn)狀，避免過(guò)高或過(guò)低要求學(xué)生

英語(yǔ)教師只有熟悉了學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)與能力狀況，才能因材施教、有的放矢，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

很多教師都希望自己的學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，一味地、盲目地給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，卻從來(lái)也不問(wèn)問(wèn)學(xué)生到底學(xué)會(huì)了多少、對(duì)所學(xué)的知識(shí)是否能夠完全吸收、消化，也就是說(shuō)，很多教師不注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，隨意給學(xué)生增加教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)強(qiáng)度，給學(xué)生定的目標(biāo)太高、太大，以為這樣學(xué)生就可以多學(xué)習(xí)一些知識(shí)，殊不知“欲速不達(dá)”比如，小學(xué)生的接受能力有限，一節(jié)課下來(lái)頂多學(xué)習(xí)8個(gè)單詞，而有些教師卻不懂這些最基本的教學(xué)規(guī)律，盲目地給學(xué)生加壓，這樣做的后果是不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心，不利于教師的教學(xué)。與之相反，有的教師把教學(xué)目標(biāo)定得很低，生怕學(xué)生掌握不了。這樣，學(xué)生學(xué)得雖然很輕松，但這對(duì)于求知欲極強(qiáng)的部分學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種浪費(fèi)，浪費(fèi)學(xué)生的大好時(shí)光。因此，教師教學(xué)任務(wù)的設(shè)定應(yīng)在學(xué)生的承受能力范圍內(nèi)進(jìn)行，按照新課標(biāo)的要求給學(xué)生安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，既不能過(guò)高，也不能過(guò)低，要結(jié)合學(xué)生的當(dāng)前知識(shí)和接受能力來(lái)安排教學(xué)，要因材施教、循序漸進(jìn)、有的放矢。

（二）善于掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高了解學(xué)生狀況的有效性

大家都知道，學(xué)生的年齡特點(diǎn)不同，其心理狀況也會(huì)有所不同。教師一定要把握學(xué)生的心理變化規(guī)律，根據(jù)不同時(shí)期的學(xué)生狀況進(jìn)行有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，并有效地完成教學(xué)任務(wù)。

（三）利用教學(xué)手段，準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

在教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)利用多種教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做及時(shí)的了解，掌握學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，做出有效的整改措施。例如，通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；通過(guò)考試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；通過(guò)與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行談話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等。

三、要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽(tīng)”的習(xí)慣

心理學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，人所獲得的知識(shí)有80%以上都是來(lái)自于視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。由此可見(jiàn)，“聽(tīng)”重要性。而我們的英語(yǔ)教學(xué)同樣離不開(kāi)“聽(tīng)”，因?yàn)椋谖覀冎袊?guó)絕大多數(shù)的地方都沒(méi)有一個(gè)好的英語(yǔ)環(huán)境，這對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是不利的。因此，“聽(tīng)”就成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的學(xué)習(xí)方式。教師只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的“聽(tīng)”的習(xí)慣，才能使學(xué)生有信心去與人交流，去創(chuàng)設(shè)環(huán)境學(xué)好英語(yǔ)。

（一）培養(yǎng)“聽(tīng)”的意識(shí)

英語(yǔ)教學(xué)尤其是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，教師一定要努力培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的興趣，使其逐漸養(yǎng)成良好的“聽(tīng)”的習(xí)慣。因?yàn)樾W(xué)生剛剛接觸到英語(yǔ)有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)任何事物都想用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，以為自己會(huì)說(shuō)了就等于學(xué)好了英語(yǔ)，所以，他們很難認(rèn)真地靜下心來(lái)去“聽(tīng)”別人說(shuō)。這就要求我們教師要在小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)就培養(yǎng)他們的“聽(tīng)”英語(yǔ)的能力，使之養(yǎng)成習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生只有聽(tīng)懂了才會(huì)積極地去說(shuō)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的習(xí)慣要重在平時(shí)

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生指著聽(tīng)、聽(tīng)著指、聽(tīng)著做。只有在這樣反復(fù)做的時(shí)候，學(xué)生才能對(duì)“聽(tīng)”產(chǎn)生興趣，進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。另外，“聽(tīng)”的培養(yǎng)只是停留在課堂上還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要要求學(xué)生回到家里也不忘學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如聽(tīng)聽(tīng)錄音、看看光盤(pán)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載視頻等。需要注意的是，學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候一定要邊聽(tīng)邊說(shuō)，跟著模仿，這樣效果會(huì)更好一些。對(duì)學(xué)生“聽(tīng)”的培養(yǎng)要重在平時(shí)，通過(guò)日久天長(zhǎng)、一點(diǎn)一滴的積累，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成良好的“聽(tīng)”的習(xí)慣。

四、課外時(shí)間設(shè)計(jì)多種情境，培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力

為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用課外活動(dòng)時(shí)間給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。如在學(xué)校開(kāi)辦“英語(yǔ)培訓(xùn)社團(tuán)”“英語(yǔ)短劇社團(tuán)”等，吸引學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的最佳階段，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)，我們的英語(yǔ)教學(xué)也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。教師要從培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)”能力開(kāi)始，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。面對(duì)新的教育形勢(shì)，我們教師更要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)方法，真正提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。