對高師聲樂教學方式的探討

劉言嬌

摘要：高師聲樂教學包含兩方面的基本含義，一方面是其師范性，最終目的在于培養教師人才。另一方面是藝術性，聲樂本身是一門藝術課，因此首先要注重對學生聲樂藝術的培養；其次，需要加強對學生教師責任感的培養。高職聲樂教學應該兼顧其兩個特性，根據時代對于高師聲樂教學的新要求，在以往教學方式的基礎上不斷創新，與時俱進，培養高質量的具有中小學聲樂教學能力的學生。

關鍵詞：高師；聲樂教學；教學方式

引言：

高師聲樂教學要求學生掌握聲樂藝術的理論知識，對于音樂作品具有較好的鑒賞力，同時需要掌握聲樂技巧，提高對音樂作品的表現力，因此在聲樂教學過程中要注重學生藝術技能的習得，掌握牢固的專業知識。另外，需要改變學生對于高師聲樂教學目的的認知，不能簡單地認為高師聲樂教育僅僅是培養聲樂藝術，更重要的是為社會培養從事中小學聲樂教育的教師人才，并不是為了從事文藝娛樂事業。聲樂作為一門藝術，其審美往往具有時代性，需要與時俱進，結合當下的時代特色，開展順應時代的聲樂教學方式。

一、高師聲樂教學的現狀

藝術審美總是與時代緊密相關的，目前，我國的文藝娛樂事業進入了比較繁榮的時期，因此聲樂類課程的招生標準也參差不齊[1]。許多沒有聲樂基礎的學生或者是專業相關性的其他學科的學生在聲樂考試前的突擊下考入本專業進行后續學習，導致在同一個班級里學生聲樂水平有高有低，采用傳統的教學方式統一授課時，無法保證每個學生在學習期間都能得到良好的教育和鍛煉。

（一）高師聲樂的教學內容

高師聲樂教學的首要目的是為社會提供優秀的聲樂師資力量，主要課程是對學生的歌唱技能進行培養。掌握系統的聲樂知識，包括聲樂歷史等較為經典理論知識。另外，聲樂隨著時代的發展會有特色、技巧上的轉變，除了經典，更具有時代性，因此學生除了涉獵經典，還需要了解具有現代特色的聲樂文化，對歌唱的唱腔、唱法有較為全面的認識[2]。在日常教學過程中，需要給學生上臺表演的機會，通過實踐發展自身的問題，提高自身專業素養。

在教學過程中需要學習將聲樂傳授給青少年的教學方法，高師聲樂教學本身就是為了培養在聲樂領域的教師人才。優秀的歌唱技巧是為了培養學生的專業素質，教會學生如何傳授聲樂知識則有助于學生在畢業后進行中小學生聲樂課程教學時更好地進入工作狀態。

（二）高師聲樂面臨的問題

目前高師聲樂專業隨著娛樂事業的繁榮發展也成為了較為熱門的專業，許多學生報考本專業，想要通過高師聲樂的學習進入文化演藝事業，但這與高師聲樂的教學目的是不一致的。高師聲樂教學是通過讓學生掌握聲樂演唱技巧等專業技能，最終使之具備面向中小學生及課外輔導聲樂課程的能力，許多聲樂基礎優秀的學生在經過高師聲樂課程學習后，希望能以歌唱家的身份開展演演藝事業，而基礎較為薄弱的學生以較低的門檻進入該專業，也沒有對該專業的學習熱情，在課程進行的過程中時發現與自己對于課程的期望不相符，對課程感到失望，導致畢業時學業并不優秀。

學生基數太大，每個學生對聲樂課程的掌握程度不盡相同，針對每個學生的問題，往往需要老師的一對一的指導，但這種指導方式并不適用于現在的教學。在大班統一授課時，教師需要根據授課目標規劃課時，在聲樂教學課程中沒有辦法隨時針對每個學生的問題進行糾正，無法針對學生的特色對學生進行藝術培養，學生的聲音特點也不能得到體現。

二、高師聲樂教學的發展

在沒有進入大規模招生，聲樂課程的學生相對較少的情況下，一對一教學是較為經典的教學方法。具體問題具體分析，每個學生在聲樂理論知識和歌唱技巧方面都可以得到良好的指導，有利于實現聲樂課程的精英教育，培養優秀的聲樂人才[3]。但隨著招生人數劇增，對于學生的學習無法面面俱到，因此面向大基數的學習人群，需要轉變傳統的教學方式。

（一）注重教學理念

高師聲樂教學的發展要基于正確的教學理念，扭轉學生認為高師音樂教學僅僅是培養個人歌唱技巧的思維。在授課的過程中，在注重學生藝術性發揮的同時，需要強調本門課程的師范性，培養學生的教師責任感。給教師提供一些培訓類的課程，從而了解當代社會對于高師聲樂課程的需求，掌握當下先進的教學理念，最終貫穿在教學過程中，培養優秀的專業人才[4]。

（二）優化教學方式

無論是一對一授課還是大班授課都有各自的優缺點，首先，一對一的授課方式已經不適合現代的高師聲樂教育。學生基數大帶來的直接問題就是師資力量相對的缺乏，授課時間有限，一對一教學的任務就變得十分繁重，而大班統一授課由于無法兼顧學生個人水平的提升，因此需要結合兩種教學方式的優點，最大化地優化教學水平。

對于聲樂理論知識的講解，可以通過大班授課的方式開展，學生對理論知識的掌握程度可通過傳統的考試形式進行。而對于歌唱技巧等需要學生參與度較高的課程，則可以采取分班的形式，以歌唱水平作為劃分依據，具有相似問題的學生在這個過程中可以互相學習，互相監督，共同進步。教師則起到引導的作用，以優秀學生作為示范，提高學生的整體歌唱技巧，以共同出現的問題作為參考，使學生在改善問題的過程中進步。

三、結束語

要想實現高師聲樂教學的進步，首先需要從思想上轉變本門課程是為演藝事業發展而開設的這一誤解，使學生正視學習目的。教師在教學過程中需要結合當代聲樂藝術的特點，采用現代化的教學手段，提高教學質量。學生在學習過程中跟隨教師的步伐，提高對課程的參與度，提升自身的專業素養和教師責任感，了解社會對本專業的需求，從而畢業后在自己的職業領域內有良好的發展。

參考文獻：

[1]姜娜.高職院校聲樂教學在新媒體時代背景下的開展研究[J].黃河之聲，2017（11）：51-51

[2]王妍.高職聲樂教學中共性與個性探索[J].中國文藝家，2017（12）

[3]牛婧.翻轉課堂模式在高職聲樂教學中的應用研究[J].中國文藝家，2018（4）

[4]毛翠屏.新形勢下高職院校聲樂教學新思考[J].當代音樂，2017（10）：30-32