如何提高初中生物課堂教學(xué)效率

◎胡亞軍

生物學(xué)科是初中課程的重要組成部分，然而很多人認(rèn)為生物是“副科”不重要，所以教師很少花心思去探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式，學(xué)生也很少主動(dòng)去學(xué)習(xí)和理解這門課程，更不用說(shuō)自主探索了，導(dǎo)致大部分的初中學(xué)校生物課的教學(xué)效率都不高。本文擬通過對(duì)新課改下初中生物課堂有效教學(xué)構(gòu)建的主要途徑進(jìn)行探討，旨在提高課堂教學(xué)有效性，為新課改下的初中生物高效課堂的構(gòu)建提供新思路。

一、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用

教學(xué)的主場(chǎng)地是課堂。要徹底改變單純教師“問”、學(xué)生“答”的現(xiàn)狀況，把課堂變成學(xué)生“問”的天堂。把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。教師的精講是必要的，但學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)知、情感的交流更重要。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量少講，而把大量時(shí)間放給學(xué)生，使他們有充足的時(shí)間用腦想、嘗試練、動(dòng)手做，進(jìn)行探索交流活動(dòng)。如，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出的問題，教師不點(diǎn)破，留給學(xué)生思考；同學(xué)之間互動(dòng)能解決的問題，教師不講解，留給學(xué)生講解；學(xué)生能進(jìn)行的操作活動(dòng)，教師不代替，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這樣為學(xué)生提供更多的暢所欲言、各抒己見的機(jī)會(huì)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使得學(xué)生過分依賴教師、依賴課本，禁錮了學(xué)生的自主發(fā)展，從而喪失了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，。要開發(fā)其潛在能力，教師要改變教學(xué)觀念，相信學(xué)生，敢于放手，其關(guān)鍵在于教師要摸索出一套好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。把教師的“一言堂”和“滿堂問”的助教地位讓給學(xué)生，教師從“幕前”到“幕后”，學(xué)生則由聽眾變?yōu)閷?shí)踐參與者——活動(dòng)的主體。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)并轉(zhuǎn)化為己用，同時(shí)獲得了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。實(shí)踐證明，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能獲得語(yǔ)言技能，提高進(jìn)行交流的能力。

三、重視學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)自主探究的能力

在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)也作為認(rèn)識(shí)的對(duì)象，理解、總結(jié)自己學(xué)習(xí)的全過程，掌握學(xué)習(xí)的方法和解題的策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)操作、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，形成學(xué)習(xí)的能力，受益終身。

1.教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書 使學(xué)生養(yǎng)成讀書和思考問題的習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先要誘發(fā)學(xué)生“讀”的欲望，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。教師可以精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的話題，激發(fā)學(xué)生自學(xué)課本，探求下節(jié)課新知的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)和興趣。

2.教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考 觀察力強(qiáng)的人，善于發(fā)現(xiàn)圖形的特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，從而進(jìn)行正確、恰當(dāng)?shù)嘏袛啵虾踹壿嫷耐评恚虼吮仨氈匾曈^察力的培養(yǎng)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生做到有明確的目標(biāo)、按一定的順序觀察，把觀察與思維想像結(jié)合起來(lái)，提高觀察的效果。

在指導(dǎo)學(xué)法過程中，要以訓(xùn)練學(xué)生的思維為主線，要求學(xué)生在課堂上邊聽邊想，邊看邊想，邊做邊想。在課堂上要給學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的機(jī)會(huì)，多留一點(diǎn)思考的時(shí)間，多提供一點(diǎn)表達(dá)思維的機(jī)會(huì)。教學(xué)生做到3個(gè)“善于”：①善于帶著預(yù)習(xí)中的問題思考。②善于隨著老師提出的問題思考，③善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己思考。

3.教學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié) 學(xué)生要真正理解以至運(yùn)用一定的方法，必須學(xué)會(huì)歸納學(xué)法，然而歸納學(xué)法并非易事，須經(jīng)教師的精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。小結(jié)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，不少教師總愛自己小結(jié)，其實(shí)，很多知識(shí)可以讓學(xué)生去小結(jié)。通過學(xué)生小結(jié)，能及時(shí)反饋信息，了解學(xué)生掌握新知識(shí)的情況，發(fā)現(xiàn)新的問題，進(jìn)一步促進(jìn)主體性的發(fā)展。這樣既鞏固了新知，檢查了效果，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，又達(dá)到了“課結(jié)束，趣猶存”的良好效果。

四、注重基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力是學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)研究深造的前提，是深入學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)，為使學(xué)生能夠掌握完備的實(shí)驗(yàn)操作技能，具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高認(rèn)識(shí)，重視生物學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，運(yùn)用現(xiàn)代生物教學(xué)技術(shù)，改善教學(xué)方法，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

只有保證了該類技能的掌握，學(xué)生才能進(jìn)行更加復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)，才能進(jìn)行更復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作，為此，教師在平常實(shí)驗(yàn)技能講解中，要注意詳細(xì)處理，不易掌握的地方和重點(diǎn)的地方應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)和示教，以保證學(xué)生掌握所講內(nèi)容，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，要給予學(xué)生及時(shí)的、正確的指導(dǎo)，并且及時(shí)糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中的不規(guī)范操作和錯(cuò)誤，確保學(xué)生高質(zhì)量的掌握基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作技能。

總之，教無(wú)定法，貴要得法。課堂教學(xué)是一個(gè)龐大而又復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，教學(xué)效果受很多因素的影響、制約，然而追求教學(xué)的高質(zhì)量、高效益，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是每位生物學(xué)科教師的強(qiáng)烈愿望，愿同行們用心探索，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，使生物教學(xué)獨(dú)具特色，自成風(fēng)景。我們教師選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣，就會(huì)有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率。