初中數學教學的問題導學法應用分析

◎文育偉

引言：問題導學法是一種新穎的教學模式，不僅改變了傳統教學模式的枯燥和單一，而且更符合現代教學理念，更能滿足學生的需求。教師在數學教學中開展問題導學法時，要精心設計問題，緊扣問題核心，并合理導入問題，重視問題的關聯性、針對性和啟發性，從而促進學生去思考、探索，有效幫助其突破、解決學習中的重難點，實現教學目標。

一、問題導學法的相關概述

問題導學法在數學教學中的應用主要是通過提問進行引導，讓學生在思考、分析問題的基礎上學習與掌握相關知識，是一種簡單而科學的教學方法。其相較于傳統教學方法而言在培養學生學習興趣與綜合能力方面具有很大的優勢，可以打破傳統教學方法存在的局限，以學生學習興趣與綜合能力培養為教學重點，通過提問引導學生分析問題、思考問題，從而提高學習效率，取得更加理想的教學效果。問題導學法具有引導性與情景性等特征，對學生綜合能力的培養、數學水平的提升具有重要的促進作用，所以初中數學教師應與時俱進，除了要在課堂教學中應用問題導學法，更為重要的是要對該方法進行分析與研究，高度重視教學“問題”，最大限度地提高問題針對性與有效性，改善初中生在學習過程中存在的問題。需要注意的是，課堂教學是教與學的過程，在注重教師主導地位的同時還要重視學生主體地位，問題導學法的應用應尊重學生主體地位與學習需求。

二、問題導學法在初中數學教學中的有效應用策略

1.對教學問題進行有效設計 問題導學法實際應用中，需要教師對課堂的問題進行提前設計，合理、科學的問題設計，能為問題導學法的應用奠定良好基礎，由此應當充分重視問題的設計環節。設計有關問題時，要結合實際教學問題，根據班級學生的實際狀況與接受知識的能力進行問題的層次化設計，且要保證問題設計的針對性特征，能引導學生關注與認清學習中的重難點問題，以此來達到明確教學目標的目的，幫助學生進行高效地數學學習。另外，教師在問題的實際設計中，可以嘗試著創設出一定的問題情景，將情景式的問題與教學內容結合起來，繼而引導學生更好地理解教學內容。就問題導學法而言，提問方式也要根據課堂的實際情況與內容進行適當的轉化，提出有思考價值的問題。

2.設計趣味性課堂提問 要想充分發揮問題導學法在初中數學教學中的應用作用，首先需要設計趣味性課堂提問，即依據教學實際內容與學生學習能力提一些開放式問題，以集中學生注意力，對問題產生探索欲望，進而主動進行分析與學習。在具體教學過程中，教師應運用靈活多樣的教學方法，最大限度地激發學生學習積極性與主動性，比如在學習函數圖像時，可以利用多媒體教學工具展示函數圖像，讓學生對函數圖像有一個更為直觀地認識，進而在研究過程中提出教學問題，引導學生思考，培養學生良好的自主思考習慣。

3.強調問題的導學特征 在問題導學教學模式中，導學是所提問題所具備的最大特征，問題導學的教學過程實際上是提出問題、解決問題、鞏固知識的過程，導學則是引導教師教學和學生學習的基本理念。教師在提問過程中，能夠更好地掌握問題導學教學的應用方式，學生在解決問題的過程中，提高了自身的思考能力和創新能力，實現了對所學知識點的高效鞏固。

4.緊扣問題核心、重視問題的針對性 問題導學法的目的是讓學生通過創設的問題而展開自主、積極的思考和探索，調動學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，從而培養學生的思維能力，實現教學目標。傳統的教學模式和題目式問題無法滿足學生的求知欲望，也無法有效提升教學質量。因此，教師在開展問題導學法的教學模式時，首先要仔細的研究教材，然后多與學生溝通和交流，了解學生的心理狀態和認知能力，最后結合教材創設合理的問題，并緊扣問題核心，提高問題的針對性，從而達到教學的目的。

5.循序漸進的應用問題導學法 教師在對學生采用問題導學法進行數學知識講解的過程中，需要循序漸進的應用問題導學法，要合理把握數學問題的難度，從而便于學生進行思考。例如：教師在對一次函數的知識進行教學的過程中，首先需要提問學生一次函數的含義是什么，進而在提問學生一次函數的表現形式，接著再讓學生根據一次函數繪制相應的函數圖像，最后教師提出相應的數學問題，并引導學生利用一次函數解決，從而讓學生循序漸進的掌握數學知識，并應用數學知識解決實際問題，促進學生數學學習能力和思維能力的提升，還能讓不同學習層次的學生由淺入深的掌握數學知識，有利于促進班級數學成績的共同進步。

6.注重問題互動和小組探究 在應用問題導學法的過程中，教師應高度重視與學生的互動，不能單純按照課前設計的方式進行提問，而應在教學過程中，根據學生的反饋情況，對問題進行適當調整，從而符合學生的實際需要，提升課堂教學效果。此外，學生在進行問題探究時，應積極開展小組合作探究等方式，讓學生在思想的碰撞中檢驗自己的想法，并通過與同學的合作，對問題答案加以完善。比如在學習概率知識時，可以組織學生分組進行轉盤游戲，一名學生負責轉動轉盤，一名學生負責記錄記過，另一名學生負責回報結果。

結束語：總而言之，問題導學法在初中數學教學中有著十分重要的應用價值，尤其是對學生思維能力、理解能力、問題解決能力的培養具有重要的促進作用，所以，初中數學教師要對此重視，在積極應用問題導學法的同時不斷探索更有效更符合教學實際的應用策略，從而更好地發揮問題導學法在初中數學教學中的應用作用，培養出更加優秀的學生。

［1］蔣學松.問題導學法在初中數學教學中的應用探究［J］.數學學習與研究.2018（02）

［2］潘正剛.問題導學法在初中數學教學中的應用［J］.新課程（中）.2018（01）

［3］張桂松.問題導學法在初中數學教學中的應用研究［J］.好家長.2017（75）