初中生物實驗教學開展探析

◎鄭蘭仙

新課改對初中生物學科提出新要求，在實驗教科書中增加了實驗的次數和實驗種類，而且還重視培養學生獨立探索和創造性思維能力，這不僅要求提高初中生生物成績，而且要求提高學生全面的綜合素質。生物是研究自然科學的學科，這就注定生物和實驗是相伴相隨的。實驗教學是培養學生動手能力、實踐能力、生物科學思維能力的基礎，在實驗設施的限制下，教師要靈活運用多媒體技術和實驗操作，兩者相協調、互相取長補短。為更好地促進初中生物實驗教學，針對生物實驗教學策略方法進行研究和分析。

一、更新教學觀念

在初中生物教學中，很多老師都將探索性的實驗變成了普通的知識傳授，學生們只能依靠死記硬背來掌握這些知識。生物教材中實驗的設置沒有得到很好的體現也沒有發揮其真正的價值，學生們的自助探索能力以及創新能力都沒有得到培養。為了促進生物實驗教學工作的開展，首先需要老師更新教學觀念，重視實驗的教學。只有老師本身認識到生物實驗探究教學在課堂教學中的重要性，認識到學生能力培養的關鍵，才能夠主動高效的去進行生物實驗的教學，才有利于提高生物實驗教學的質量。如果想有效的開展生物實驗教學，老師必須擺脫傳統教學理念的束縛，擁有堅定的信念，并且善于積累經驗，學習他人的優點，不斷豐富自身的知識儲備，還要樹立終身學習的觀念，更好的適應教育的發展和進步。在生物實驗教學中，可能老師會遇到很多的問題，例如，實驗設備不完善，實驗時間有限，學生們和老師之間的互動不頻繁以及一些紀律問題等，老師要認真對待這些問題，并且有針對性的采取措施解決問題。老師要從思想上認識到生物實驗教學的重要性，為生物課堂效率的提高而努力。

二、靈活設計實驗

維生素C能使高錳酸鉀或吲哚酚試劑褪色。在傳統的教學過程中，教師通常都是量取1毫升質量分數為0.1%的高錳酸鉀溶液，加入到潔凈的試管中，然后向試管中逐滴滴入果汁，邊滴入邊震蕩，讓學生注意觀察現象，學生會發現紫色的高錳酸鉀溶液褪色。利用這種方法能證明果汁中含有維生素C。實驗過程很簡單，學生看后易懂但也易忘。如何讓學生印象深刻，一直是我思考的問題。一次學生提問：“如果把高錳酸鉀溶液滴在桌布上，果汁能把顏色去掉嗎？”我立刻表示贊成學生的想法，學生也很積極，拿來自己的桌布，先將紫色的高錳酸鉀溶液滴在雪白的桌布上，再將果汁逐滴滴在桌布紫色的痕跡上，只見紫色逐漸消失，桌布又重新變成白色的了。學生和我都很興奮，這一小小改動大大提高了他的學習興趣，還培養了他們的發散思維，讓他體驗到了動腦動手的快樂。我們將這個實驗在全班同學面前進行演示時，大家都很好奇，睜大眼睛看這一神奇的實驗現象，紛紛表示要用自己的桌布來做實驗。一個小小的改動，使原本平凡普通的實驗變成一個奇妙的魔術，不但使學生們牢牢記住了維生素C能使高錳酸鉀溶液褪色的特性，而且達到了寓教于樂、寓學于樂的目的，收到了很好的教學效果。

三、嚴格把關探究過程

對于生物教學而言，教學嚴謹性是非常重要的。在實驗教學的過程中，教師對于學生在實驗探究中操作上的小問題要及時指正，從學生一開始學習就規范他們的操作習慣。教師在具體實驗探究的過程還要重視學生思維上的嚴謹性，讓學生懂得整體研究的流程，使其逐步明白生物學探究的過程是一個系統工程。

例如，教師在教學的過程中可以給學生進行演示實驗，從而使得學生懂得每一個科學儀器操作的正確方法。在實驗進行的過程教師要注意觀察學生的操作，如果發現不當甚至危險的操作行為要及時指正。在實驗完成以后教師需要帶領學生對于整體探究的過程進行總結，促進學生逐步養成這種課前多查正確方法、課上嚴謹操作、課后及時總結的探究習慣。

四、將實驗課程與生活緊密聯系

在初中生物課程教學的實際過程中應用實驗教學法，要將實驗課程與生活緊密地聯系在一起。我們知道，在初中生物的教學課程中，許多的問題都來源于生活，并通過簡單的生活常識提供給學生生物知識，供其學習和探究。所以，在初中生物課程教學的實際過程中，我們必須將實驗內容與生活緊密地聯系在一起，進而讓孩子們在平凡中尋找生物知識。例如，我們在進行初中生物課程“植物的呼吸作用”這一課的教學時，教師就可以提出問題：“在日常的生活之中，我們是如何進行對于水果和鮮花的保鮮的？”在問題提出之后，由于這樣的問題是學生們生活中需要面對的事情，所以學生的實驗熱情就能夠得到刺激，并且想法和感悟也更多，能夠在實驗中提出更多的想法，總結更多的知識。最終通過實驗，教師和學生共同得出在低溫、少氧氣、適宜濕度條件下水果和鮮花能夠更好的保鮮。這樣的教學，不僅讓學生獲取了知識，同時也提升了利用生物知識解決生活實際問題的能力，達到了知識與技能共同培養的教學目標。

結語：初中生物的實驗課教學過程其實和傳統的教學過程有很大的不同之處。這樣的不同之處的主要體現在初中生物的實驗課教學更加的靈活多變，實驗課的活動更加的豐富多彩，而教師就應該有自己的相應的應變能力。初中生物的實驗課教在實踐的過程中所遇到的問題很多時候都不是問題。相關的教師要做到的就是一定要堅持自己的教學理念，在這樣的教學理念下不懈努力！

［1］李禎生.初中生物實驗教學實踐探析［J］.考試周刊，2018（11）：158-159.

［2］張勤.淺析初中生物實驗教學［J］.東西南北：教育，2018（1）：00275-00275.

［3］劉旭清.初中生物教學中實驗教學的重要性與策略［J］.考試周刊，2018（10）：147-148.