語(yǔ)文的美就在這里
——高中語(yǔ)文古典詩(shī)詞美學(xué)教育實(shí)施策略

◎?qū)O移程

美學(xué)教育主要是指教師通過(guò)審美的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到美的教育，從而使得他們的情感得到凈化與升華，以促使他們審美情趣和審美能力提高的教育形式。古典詩(shī)詞作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，其自身包含有大量的審美因素，可以讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中得到心理上的審美愉悅感。因此，教師在教學(xué)中要充分利用古典詩(shī)詞的審美性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美的熏陶與教育，從而幫助學(xué)生形成健康積極的審美情感，促使他們自身的全面發(fā)展。本文主要從教師和學(xué)生以及教學(xué)手段的多樣化等不同方面來(lái)對(duì)高中語(yǔ)文古典詩(shī)詞的審美教育進(jìn)行分析，以期更好地實(shí)現(xiàn)美學(xué)教育的理想效果。

一、積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)型作用

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在古典詩(shī)詞的美學(xué)教育中發(fā)揮著主導(dǎo)性的作用。教師在高中語(yǔ)文的古典詩(shī)詞教學(xué)中可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)感知讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的重要性，讓他們?cè)诠诺湓?shī)詞的學(xué)習(xí)中感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，從而激發(fā)他們對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師可以借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的直觀感受，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到詩(shī)詞中的優(yōu)美意境，從而激發(fā)他們的審美情趣，促使他們審美感知能力的提高。

古典詩(shī)詞常常是古人情感的抒發(fā)與寄托，他們?cè)谠?shī)歌中通常會(huì)借助一定的形象來(lái)表達(dá)自己的感情或境遇。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌形象的理解，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)形象的把握來(lái)更好地體會(huì)詩(shī)詞中蘊(yùn)含的感情與哲理，以增強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)詞的審美感受。如在屈原的《離騷》中，教師要先幫助學(xué)生了解“香草美人”等意象的具體涵義，才能讓他們體會(huì)到作者屈原所表達(dá)的思想情感與政治見(jiàn)解，從而加深對(duì)文章的理解，提高他們的審美感知力。

此外，古典詩(shī)詞的語(yǔ)言和表達(dá)技巧也是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育的重要手段。我國(guó)古典詩(shī)詞講究語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔與凝練，作者常常將自身豐富的感情賦予以特殊的形象，然后通過(guò)簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。如在“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”中，詩(shī)人以簡(jiǎn)單的“碧草”“春色”和“黃鸝”等意象就表達(dá)出了自己輕松愉悅的心情，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，寓意深遠(yuǎn)。而在表達(dá)技巧的運(yùn)用中，古人常通過(guò)借景抒情、以動(dòng)襯靜和一語(yǔ)雙關(guān)等手法的運(yùn)用來(lái)表達(dá)自己的情感，教師在古典詩(shī)詞的教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)需要給學(xué)生介紹一些相關(guān)的詩(shī)詞表達(dá)手法和詩(shī)學(xué)知識(shí)，以幫助他們更好地詩(shī)詞的內(nèi)涵和作者的情感。教師在古典詩(shī)詞教學(xué)中主導(dǎo)性作用的發(fā)揮可以喚醒學(xué)生內(nèi)心的審美體驗(yàn)，從而讓他們?cè)谠?shī)詞的學(xué)習(xí)中得到美的享受。

二、重視學(xué)生主體性地位的落實(shí)

古典詩(shī)詞美學(xué)教育的主體是學(xué)生，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美教育，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。古典詩(shī)詞的創(chuàng)作在審美上常常講究含蓄蘊(yùn)藉，因此，古人在進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作時(shí)經(jīng)常會(huì)采用象征、寄托和比興等手法來(lái)表達(dá)自己的情感。這就需要教師在進(jìn)行具體的詩(shī)詞教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生布置相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，讓他們通過(guò)資料的查閱來(lái)了解詩(shī)詞創(chuàng)作的時(shí)代背景，從而加深他們對(duì)詩(shī)詞的理解，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的審美鑒賞能力。同時(shí)，在進(jìn)行詩(shī)歌的審美教學(xué)中，教師還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同作者自身的個(gè)性特征，如李白的夸張與奇特想象、王維的“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”、辛棄疾、李商隱的用典等風(fēng)格，通過(guò)學(xué)生對(duì)不同作者的個(gè)性風(fēng)格了解讓他們更好地走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，從而體會(huì)詩(shī)詞作品所表達(dá)的情感。

古典詩(shī)詞具有特殊的審美性，這不僅表現(xiàn)在詩(shī)詞所蘊(yùn)含的情感上，還表現(xiàn)在詩(shī)詞的吟誦和歌唱中。古人詩(shī)詞的創(chuàng)作講究韻律美和節(jié)奏美，許多詩(shī)詞在朗誦時(shí)都有強(qiáng)烈的音樂(lè)美感。教師在古典詩(shī)詞的教學(xué)中，要充分利用詩(shī)詞的這一特點(diǎn)，重視學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的誦讀，讓學(xué)生在朗讀中更深切地感受到語(yǔ)言的美感，以激發(fā)他們的情感和想象，從而讓他們?cè)谠?shī)詞的誦讀接受到美的熏陶與洗禮，促使他們對(duì)詩(shī)歌審美感知力的提高。如在李清照的《聲聲慢》教學(xué)中，作者在這首詞中運(yùn)用了較多的疊音詞，教師可以在進(jìn)行課文的講解前讓學(xué)生反復(fù)對(duì)課文進(jìn)行誦讀，讓他們?cè)诶首x中真切的體會(huì)到作者的凄苦與寂寞的心境，從而也讓他們?cè)谡b讀中感受到詞本身的節(jié)奏感與韻律美。

三、加強(qiáng)多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化

高中語(yǔ)文古典詩(shī)詞的美學(xué)教育注重對(duì)學(xué)生審美感知力的培養(yǎng)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教育手段可以打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限，讓學(xué)生在聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)等直觀形象的刺激下更真切的感受到古典詩(shī)詞的美感，從而增強(qiáng)他們的審美體驗(yàn)，引發(fā)他們的聯(lián)想與想象。現(xiàn)代教育技術(shù)手段在詩(shī)詞教學(xué)中的運(yùn)用可以增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的生動(dòng)性，通過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)的生、光、影等形象也更易于被學(xué)生理解和接受，以增強(qiáng)古典詩(shī)詞美學(xué)教育的效果。

在高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌的美學(xué)教育中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)要求加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式改革與創(chuàng)新，以多樣化的教學(xué)方式來(lái)突顯詩(shī)歌教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的審美體驗(yàn)。如在古典詩(shī)詞朗讀中，教師借助多媒體等教學(xué)手段的運(yùn)用可以為學(xué)生播放優(yōu)秀大師們的朗讀錄音，通過(guò)這種方式的教學(xué)可以為學(xué)生的誦讀提供一個(gè)更好地示范作用，以增強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)歌誦讀的審美感知力。而在學(xué)生對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)中，教師也可以通過(guò)配樂(lè)吟誦或演唱的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谇楦械奶找敝衼?lái)實(shí)現(xiàn)美學(xué)教育的目的。

隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，美學(xué)教育已經(jīng)成為語(yǔ)文課程教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。古典詩(shī)詞教學(xué)作為一個(gè)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生美學(xué)教育的良好途徑，在現(xiàn)階段的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)古典詩(shī)詞的審美特征加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，讓學(xué)生在古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)自身的審美感知力，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。