“六步”教學(xué)法在物理教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

◎李寶財(cái)

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的教法和學(xué)法已經(jīng)很難以滿足學(xué)校的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，因此，“六步”教學(xué)法就誕生了，它的應(yīng)用對于教學(xué)效果的提升有了較大的促進(jìn)作用，所謂的“六步”教學(xué)法是指導(dǎo)入、自學(xué)、討論、點(diǎn)撥、測試、總結(jié)這幾個教學(xué)步驟，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)際對這六個步驟進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

“六步”教學(xué)法的第一步是對新課進(jìn)行導(dǎo)入，教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候，要不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以安排一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味性活動，將學(xué)生的積極性和主動性充分的調(diào)動起來，讓學(xué)生較為快速的進(jìn)入這一節(jié)物理課的學(xué)習(xí)中。例如，對內(nèi)能相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以采取故事導(dǎo)入法、游戲引入法、電教引入法等等，總之，課堂導(dǎo)入沒有固定的模式，關(guān)鍵是要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況來靈活的選擇最佳的導(dǎo)入方法，引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣，逐漸進(jìn)入到對內(nèi)能這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中來。

二、出示任務(wù)，自主學(xué)習(xí)

教師可以將這一節(jié)課主要的學(xué)習(xí)任務(wù)用概念圖的形式概括出來，讓學(xué)生根據(jù)這些概念圖上的任務(wù)大綱來學(xué)習(xí)課本知識，完成上面的任務(wù)要求，在學(xué)習(xí)的過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生學(xué)會自主思考，充分的激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。例如，在學(xué)習(xí)內(nèi)能相關(guān)知識時(shí)，可以用概念圖將這一節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)列出來，包括分子動理論的基本內(nèi)容、內(nèi)能的概念、內(nèi)能和機(jī)械能的區(qū)別等等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些任務(wù)投入到自主學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生對課本進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

三、小組討論，合作交流

這一步主要任務(wù)是以小組之間互相探究的形式，來解決在自主學(xué)習(xí)物理知識時(shí)遇到的困難，以內(nèi)能章節(jié)為例，讓每一個小組先在本小組對內(nèi)能的相關(guān)概念、分子動理論的具體內(nèi)容等進(jìn)行討論，將每一個成員遇到的問題進(jìn)行匯總，然后對這些具體存在的問題進(jìn)行交流和溝通，如有的學(xué)生對分子動理論內(nèi)容的理解有困難，這時(shí)候小組的成員就可以一起對分子動原理的內(nèi)容進(jìn)行探究，詢問這個組員哪里不理解？找到問題后進(jìn)行解決，如果實(shí)在不能夠解決就可以記錄下來等到下一個環(huán)節(jié)進(jìn)行探討。在學(xué)生探討的過程中教師要注意觀察每一個小組具體情況，要促使他們積極合作討論，踴躍發(fā)言，從而順利的進(jìn)行小組之間的討論，不斷提升互相探究的能力。

四、學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥

這一步要求學(xué)生將自己在上幾個環(huán)節(jié)所學(xué)習(xí)的物理知識分小組向大家講解，每個組講解的內(nèi)容包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容，如內(nèi)能這一章節(jié)，基本內(nèi)容就是內(nèi)能的一些概念，重點(diǎn)是分子動理論的內(nèi)容，難點(diǎn)是分子熱運(yùn)動的幾種形式，這些都要求在展示的時(shí)候做強(qiáng)調(diào)，當(dāng)然也要將本小組在討論中遇到的難以解決的問題提出來。在學(xué)生講解知識點(diǎn)的同時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生講解的情況隨時(shí)給學(xué)生做點(diǎn)撥，如對內(nèi)能的概念理解有偏差時(shí)，教師可以幫學(xué)生糾正，幫他們解難答惑。總之，要讓學(xué)生在這個環(huán)節(jié)對所學(xué)的知識有較為透徹的理解，將所面臨的實(shí)際問題得到較好的解決。

五、當(dāng)堂測試，師生點(diǎn)評

在物理內(nèi)容學(xué)過之后，教師要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行課堂知識小測試，教師可以將事先準(zhǔn)備好的有關(guān)內(nèi)能的相關(guān)測試題目分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立自主的完成這些題目，待學(xué)生做完試卷之后，教師可以將收上來的試卷隨機(jī)分發(fā)給每一個學(xué)生，讓學(xué)生對試卷進(jìn)行評判，并且在試卷上寫出自己對手中試卷的建議和點(diǎn)評，然后將試卷還給原同學(xué)，讓他們查看評語并根據(jù)評語來分析自己的學(xué)習(xí)內(nèi)能的效果。教師可以隨機(jī)抽取若干個學(xué)生的試卷進(jìn)行點(diǎn)評，講評時(shí)說出學(xué)生做內(nèi)能的相關(guān)例題時(shí)出現(xiàn)的問題，并將里面的錯題進(jìn)行重點(diǎn)講解。

六、盤點(diǎn)收獲，師生總結(jié)

最后一個環(huán)節(jié)是師生總結(jié)環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)教師可以讓學(xué)生放松起來，權(quán)當(dāng)是在和學(xué)生談心，仍以學(xué)習(xí)內(nèi)能章節(jié)為例，總結(jié)時(shí)一定要讓學(xué)生說出自己在學(xué)習(xí)內(nèi)能相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)有什么感受，說出這節(jié)課自己的收獲和需要改進(jìn)的地方，對教師在課堂上的表現(xiàn)也提出自己的看法，只有他們發(fā)自內(nèi)心的反饋，才可以找到影響學(xué)生對內(nèi)能相關(guān)知識點(diǎn)掌握的問題，并找出改進(jìn)和完善的方法，教師在總結(jié)時(shí)也要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)能知識情況進(jìn)行說明，讓他們明白他們學(xué)習(xí)內(nèi)能相關(guān)知識的學(xué)習(xí)效果、掌握程度等，另外，教師讓學(xué)生做好對內(nèi)能知識的課后復(fù)習(xí)工作。

以上就是“六步”教學(xué)法的基本教學(xué)環(huán)節(jié)，它的應(yīng)用大大改善了初中物理的課堂教學(xué)效果，總之，教師在課堂的教學(xué)中，要以學(xué)生的愉快學(xué)習(xí)為中心，不斷的的優(yōu)化“六步”教學(xué)法的實(shí)施環(huán)節(jié)和過程，讓“六步”教學(xué)法在初中物理的教學(xué)中發(fā)揮出更大的優(yōu)勢和作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃紅敏.任務(wù)目標(biāo)驅(qū)動下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐研究［D］.蘇州大學(xué)，2017.

［2］周明根.用問題情境引導(dǎo)科學(xué)探究——例談問題教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教師，2011（03）：68-70.