巧用熱點功能 活化旅游英語課堂

◎李小瑩

中職旅游英語要求教師要充分利用現(xiàn)代化教育技術，開發(fā)英語接榫市場的教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。這一教學原則在現(xiàn)代化教學的背景下，可以得到充分的體現(xiàn)。交互式智能平板一體機就是超大屏幕的平板電腦，是將觸摸屏、液晶屏、計算機主機以及一體機外殼進行組合，可以實現(xiàn)觸控操作的多媒體計算機教學系統(tǒng)。熱點功能可以使學習者以交互方式進行學習，有利于學生參與，激發(fā)學生的興趣，幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系，調動學生的學習主動性和積極性，使學生自覺地學習。

一、熱點功能的優(yōu)點

1.交互式智能平板一體機使用便捷，但是各個不同機型要根據(jù)不同的品牌下載相應的客戶端操作軟件到教師想使用的設備上，比如說智能手機或者迷你平板電腦，通過交互式智能平板內(nèi)置WiFi發(fā)出的信號與智能手機或平板電腦連接，這樣就可以啟動遠程桌面、移動展臺、課件演示和觸摸板等功能。遠程桌面功能就是把交互式智能平板一體機的電腦界面呈現(xiàn)在智能手機和平板電腦上，這樣可能對交互式智能平板一體機進行任何操作；移動展臺實際上就是一臺移動的投影儀，可以啟動同步演示功能，及時反饋學生的課上練習情況，當場糾正錯誤，生動直觀地演示正確答案，大大提高了教學效率，實現(xiàn)了人機互動。

2.在使用熱點功能中的同步演示功能的時候，教師可能根據(jù)課程需要，在做批注的情況下，對課件進行翻頁或回放操作，如果直接觸屏翻頁是辦不到的，這時就需要結合PPT遙控筆同時使用，教師沒有必要退出批注功能再進行其他操作，直接按PPT遙控筆的上下鍵，或轉換界面功能，這樣又縮減了對設備的操作時間，提高了課堂效率，起到了如虎添翼的作用。

3.傳統(tǒng)英語課堂教學過程中，教師被困在講臺前固定的位置上，交互式智能平板一體機熱點功能把教師從屏幕前解放出來，使教師可以充分參與到課堂的學生活動中，甚至是小組討論中，對學生課堂的表現(xiàn)有更好地掌控，及時了解學生出現(xiàn)的問題，只要在有交互式智能平板發(fā)出的WiFi信號的地方，就能實現(xiàn)在手機和平板上對課件進行批注、截屏、移動展臺，課件演示等操作。同時，減少了學生的動作量，在教學過程中實現(xiàn)人機互動，讓學生進行演示操作時，可以把移動設備直接放到學生手里，在自己的座位上進行操作，不會造成因為動作太大而造成的低效現(xiàn)象。

二、熱點功能在英語教學中的運用

1.熱點功能在airbnb寫作教學中的運用 傳統(tǒng)的作文講評課受時間、教學手段等因素的限制，課堂形式單一、容量小、效率低，學生收效甚微。一節(jié)高效教學的課堂要實現(xiàn)面向全體、多元互動、小組合作、講練結合、技術運用、目標達成，使用交互式智能平板一體機可以幫助教師順利完成任務。在旅游專業(yè)學生的寫作課中，教師可以利用熱點功能反饋學生airbnb課堂練習情況，評判目標是否達成，具體操作為：教師在寫作講評課環(huán)節(jié)時，啟動交互式智能平板的熱點功能，通過交互式智能平板內(nèi)置WiFi發(fā)射的信號與智能手機或平板電腦連接，匹配成功后啟動上傳功能，把學生的作品實時上傳到交互式智能平板上，供全體同學共同賞析。

作文講評課既要總結經(jīng)驗，又要歸納不足。對于不足我們不能遮遮掩掩，否則不利于進步，利用多媒體教學的直觀性，教師可以把學生作文中存在的問題在大屏幕上直接展示出來，使學生對自己的不足有一個更清晰的認識。

實現(xiàn)手機或者平板與屏幕同步演示，再使用批注功能對學生的作品進行批注，及時改正學生在寫作中出現(xiàn)的問題，通過這一環(huán)節(jié)，把學生的優(yōu)秀作品直接傳到屏幕上，教師的講解言而有據(jù)，學生能夠將修改前后的作文進行對比，直觀生動地教會學生取長補短，避免學生閉門造車，縮短反饋周期，大大提高了課堂效率，實現(xiàn)交互功能，豐富多彩的人機互動方式，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。

2.熱點功能在airbnb閱讀教學中的運用 中職旅游專業(yè)學生閱讀學習面臨的最大問題就是詞匯量太小，影響閱讀，所以詞匯教學應該貫徹到教學的各個課型當中，尤其是閱讀課，在教授學生閱讀能力的同時，要加強詞匯練習，在airbnb教學環(huán)境下，有針對性地增加課堂容量，交互性逐漸增強，教師可以采用多種渠道進行詞匯教學。如在airbnb交流中展示課件的同時，教師打開熱點同步功能，開啟批注功能，讓學生在下載的空中租賃的一手文本資料，如形式多樣的住宿信息、交通方式、天氣情況、特色景觀等，將這些資料進行整合，編輯，標注，形成旅游專業(yè)英語讀寫校本教材中分別劃出影響閱讀的單詞，然后將移動設備傳遞給其他組同學，繼續(xù)劃出影響閱讀的詞匯，最后匯總出這節(jié)課要講的單詞，真正做到人機互動，因材施教，有針對性講解本節(jié)課重點單詞，什么是重點，在本節(jié)課范圍內(nèi)學生不懂的，才能真正成為本節(jié)課的重點，這樣才能真正幫助學生增大詞匯量，提高閱讀能力。又如，在讀后環(huán)節(jié)，教師要預先設置單詞填空練習，以鞏固課上講解內(nèi)容，以往傳統(tǒng)課件只能按照老師的教學設想來復現(xiàn)重點單詞，不能實現(xiàn)交互功能，在使用熱點的情況下學生可以在屏幕上直接寫出答案，然后全體同學共同探討是否正確，其他同學也可以再進行改動，教師因勢利導，在師生、生生、人機互動中，得出正確答案，此時再配合PPT遙控筆，展示課件預設答案，達到高效有針對性提高學生掌握單詞的效果，學生是按需學習，有個性化教學特色，體現(xiàn)以學生為本的教學思想。

四、熱點功能在實際教學中應注意的問題

1.教師在上課前要提前連接好wifi信號，使用熱點這個功能時一定要注意，每一臺交互式智能平板一體機有一個固定的IP地址，每個帶有固定IP的交互式智能平板一體機所發(fā)出的wifi信號也是不同的。在所有連接過此設備的移動設備上都有連接記錄，教師千萬不能連錯地址，如果出現(xiàn)連錯設備的情況，可能把要上傳的資料傳給其他設備，從而影響其他班上課的教師。

2.在使用熱點功能時，要把移動設備設置為飛行狀態(tài)，并關閉所有后臺運行程序，以免在教學過程中造成干擾課堂的運行。最好選用移動平板電腦，手機在連接設備時有兩個弱點，第一：屏幕太小，顯示不清楚，不易于操作；第二：如若在上課前忘記改為飛行模式，講課過程中有電話打入，或信息接收，會影響講課效果，對課堂造成干擾。

3.教師在使用同步演示的批注功能時，要注意使用正規(guī)的書寫筆，進行簡單的劃線操作可以用手指直接書寫，如果讓學生進行填詞練習，或較細致的練習，就要注意線條的粗細，注意課件的美觀，不要影響閱讀。

總之，隨著現(xiàn)代化教學設備的廣泛使用，給英語教師的專業(yè)化發(fā)展搭建了技術平臺，留出廣闊的發(fā)展空間。交互式智能平板一體機功能強大，還需要英語教師在實踐中繼續(xù)探索，熱點功能在教學中的應用還不太成熟，相信在廣大英語教師的開發(fā)利用下，熱點功能一定能給中職英語課堂教學帶來一抹新綠，使英語課堂大放異彩。

參考文獻：

［1］劉仙輝.智能手機互動型APP在中職英語聽說教學中的應用探討［J］.考試周刊，2018（17）：110.

［2］孫雪.微課在中職英語教學中的運用［J］.考試周刊，2018（09）：93.