試論如何構建小學語文趣味課堂

◎傅瑞瓊

構建有趣的課堂、激發學生的學習興趣、發揮學生的潛能是小學語文課堂一個不容回避的問題，這在很大程度上決定課堂質量和課堂教學效果，所以探究有趣課堂的創設途徑是非常重要的，筆者結合多年的教學經驗，就這一話題談幾點粗淺認識。

一、巧用講故事方式，激發學生學習興趣

小學生普遍具有好動、好奇的特點，并且很難長時間集中注意力，在小學語文課堂上，教師一定要充分認識這些特點，結合課堂教學內容，恰當運用講故事的教學方式激發學生的學習興趣，這是創設小學語文課堂趣味性非常重要的一個途徑，來談談這一途徑的有效性。

為了讓小學生認識到語文課的重要性，筆者給學生講過《枇杷與琵琶》的故事，古時候有個人特別喜歡吃枇杷。有位財主為了巴結他，特意叫人給他買了一筐優質枇杷，并且親自寫了一張禮單，派人給他送過去。這個人接過禮單一看，只見上面寫著：“琵琶一筐，敬請笑納。”他有些納悶：“琵琶我又不會彈，為什么要送這種樂器呢？再說，琵琶為什么要用筐裝啊？”他打開筐后，才明白原來財主把水果“枇杷”寫成了樂器“琵琶”。于是，他提筆寫了一張回帖，叫人連同這筐枇杷一起退了回去。回帖上寫著：“枇杷不是這琵琶，只因主人識字差。若是琵琶能結果，滿城弦管盡開花。”

這個故事不僅極大提高了學生的興趣，也對學生具有很大的教育意義，使學生通過這個簡短的故事認識到語文學習的重要性，實踐證明通過這則故事，學生在一定時期內的興趣很大，注意力也相對集中，并使教學達到了很好的效果。因此，筆者認為，在小學語文課堂上善于講故事不失為一種提高課堂趣味性的有效途徑，前提是教師必須博覽群書，廣泛搜集此類與小學語文課堂密切相關的小故事，通過小故事的描述，學生喜歡上語文課堂，喜歡上這個科目的學習。

二、把游戲引入課堂，增強課堂趣味性

要在良好的學習氣氛中制造一個趣味性的教育環境，這樣就更能促使學生自主學習，在趣味性的影響下不斷灌輸語文知識，學生也比較樂于接受，進而有助于提高教學效率。童年的快樂離不開游戲的陪伴，小學階段的學生大多數對游戲都有濃厚的興趣，游戲是他們文化生活最重要的形式，教師同樣應該對小學生的這一特點有明確認識，巧妙利用這一特點，將其融入課堂教學環節，以此來激發學生興趣，提高小學語文課堂的趣味性。

眾所周知，小學階段的拼音教學既是重點也是難點，針對小學生特別是低學段小學生對游戲興趣濃厚這一特點，筆者在教學過程中采用了“找朋友”的游戲形式，課上學生的注意力高度集中，興趣非常大，教學效果很好，具體操作方法是：把所有的學生分成若干小組，并且讓分組學生寫上將要學的生字和這個生字的拼音，然后放到不同的紙盒子里，此外，還要請一位學生從紙盒子里抽出一張紙條，并且找到與之相應的拼音和生字，這樣的方法，學生在游戲中很快就學會了拼音，同時也掌握了生字，趣味游戲可以使學生主動參加，樂于參加，開心投入，并在愉快的教學活動中學到知識，并且在學生心中留下了深刻印象，這是增強小學語文課堂趣味性的有效途徑。

三、巧用師生角色轉換，提高學習興趣

我們在教學中要把握小學生的特點，適當進行角色轉換，增加學生好奇心，以此來激發學生興趣，提高課堂趣味性，高效達成教學目標。筆者在教學過程中同樣也長期使用這一方式。

識字教學是小學語文課的重要內容，每次教生字的時候，筆者就讓學生走上講臺做“老師”，講自己是如何認識生字的，學生講到自己在參加過的婚禮上認識了“喜”字，在鞋盒上認識了“鞋”字，在醋瓶上認識了“醋”，在牛奶箱子上認識了“奶”字等，當孩子講到自己認識字的方法時，使全班學生都受到了啟發，并且達到了上課意想不到的效果，因此，我總會用這樣的方式把每節課的生字都讓學生先講一講，大家都沒見過的字由老師來教，這樣的識字教學，不只局限在課堂，而且有機拓展到課外，通過角色轉換，實現了課堂與生活的銜接，同時也激發學生從課外汲取知識的熱情，是一種提高小學語文課堂趣味性的有效方法。與生活結合是學習語文最好的方法，生活就是最好的語文老師，不論說話、做事，都離不開語文，讓生活進入語文，學生自然也就明白語文對生活的意義和價值。在語文教學中，教師要全面認識課本的獨特魅力，了解學生的個性心理特征，把握學生的學習動機，然后根據實際的教材知識，旁敲側引對學生積極引導，不斷培養他們的學習興趣。

語文學習對學生來說，是學習的起點，語文是一直陪伴他們成長的學科，教師在小學階段一定要注意培養學生學習語文的興趣和信心，通過多種方式創設充滿趣味的小學語文課堂，提高小學生對語文學習的興趣，為今后的學習打下基礎。要想讓小學語文的課堂教學充滿趣味性，我們就必須時刻保持前進的步伐，不斷改革舊的教學模式，這樣才能彰顯小學語文教學這門美麗的藝術。