體諒模式在思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究

◎王桃桃

一、教學(xué)背景

1.教學(xué)內(nèi)容分析 《嚴(yán)也是一種愛》是人教版初二年級(jí)思想品德第一單元第二課第一框的內(nèi)容。當(dāng)代社會(huì)中的大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女充滿高期待，因此對(duì)其嚴(yán)格要求。但處于青春期的中學(xué)生往往很難了解父母的良苦用心，于是親子關(guān)系問題成為了不可規(guī)避的社會(huì)問題。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、道德觀，使其學(xué)會(huì)和周圍的人和睦相處，以達(dá)到和諧發(fā)展的狀態(tài)。

2.學(xué)情分析 初二年級(jí)的學(xué)生正處于青春期階段。隨著中學(xué)生自主意識(shí)的加強(qiáng)，常常與父母產(chǎn)生沖突，對(duì)父母和自己都造成了傷害。本課立足于基本生活區(qū)—家，首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與家人相處，然后教會(huì)其更好地與同學(xué)、教師、社會(huì)成員相處，有利于培養(yǎng)其感恩意識(shí)，成為孝親敬長(zhǎng)之人。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：知道嚴(yán)厲是一種愛；逆反心理的原因及危害，辯證看待逆反心理。

2.能力目標(biāo)：形成與父母交往的能力及解決實(shí)際問題的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：改善錯(cuò)誤的行為，克服逆反心理；運(yùn)用入則孝規(guī)范自己的行為，學(xué)會(huì)孝順父母。

三、教學(xué)方式

1.教學(xué)模式 體諒模式由英國(guó)學(xué)校道德教育學(xué)家麥克菲爾及同事創(chuàng)立，在歐洲深受人們歡迎。基于以上理論，筆者對(duì)本課進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

2.教學(xué)方法 本課采用情感體驗(yàn)法、案例教學(xué)法及討論法等教學(xué)方法。

四、教學(xué)管理

學(xué)生呈小組團(tuán)隊(duì)的形式坐，老師為主持人，運(yùn)用親子矛盾中的典型事件使學(xué)生體會(huì)父母嚴(yán)格的愛。

五、教學(xué)過程

情境導(dǎo)入：

【主持人】我們來看一個(gè)和母親針鋒相對(duì)，并數(shù)次離家出走的孩子，他說從小到大自己不過是父母的提線木偶，而母親卻不這么認(rèn)為。他們到底經(jīng)歷了什么？

授課：

環(huán)節(jié)一：《設(shè)身處地》

【播放視頻】

母親：他三年級(jí)寫了一篇很好的文章，老師跟我說：“你兒子這篇文章可以在優(yōu)秀作文上發(fā)表。我覺得兒子能夠?qū)懙母茫晕覜]同意。

兒子：你覺得打擊大不大？一個(gè)小學(xué)生聽到老師說你的文章可以發(fā)表。但她一口否定了，我根本沒有辯解的余地。

旁白：你明白媽媽為什么不同意嗎？

母親：我說你可以寫的更好。

兒子：老師都同意發(fā)表，你卻不同意，你叫我是怎么想。

母親：我還叫你繼續(xù)寫啊。

兒子：一直以來你只考慮你的心情。

母親：那我讓你繼續(xù)寫，你怎么不寫啦？

兒子：第一次就被拒絕，我還有努力做第二次的信心嗎？

【主持人】假如你是母親，你會(huì)這樣做嗎？假如你是兒子，你會(huì)怎么做？

【主持人】學(xué)生將答案寫出，選具有代表性的觀點(diǎn)進(jìn)行討論并分析不同答案的利弊，最后自己做出判斷。

【主持人】在母親看來，自己只不過是對(duì)兒子要求嚴(yán)格，但兒子看來，母親的做法是對(duì)他幼小心靈的摧殘，他無法理解媽媽的做法。于是，矛盾激化了。

【播放視頻】

兒子：朋友來家里時(shí)，我們不敢房子里面到處轉(zhuǎn)，他們總會(huì)告訴我要防著別人。出門時(shí)，他們會(huì)把他們那間門會(huì)完全反鎖。

旁白：為什么呢？

母親：他交友不慎。他的朋友就是嘻嘻哈哈地笑，一點(diǎn)都不上進(jìn)。

旁白：可孩子們?cè)谝黄鸩痪褪俏膯幔?/p>

母親：我希望他交對(duì)他比較有幫助的孩子。

旁白：媽媽認(rèn)為，朋友之間在一起是應(yīng)該互相學(xué)習(xí)的，她看見你們?cè)谝黄鹜骠[，就是不上進(jìn)。

兒子：她只站在她的立場(chǎng)，而不是我的立場(chǎng)。

【主持人】“交友事件”凸顯鴻溝，母親和兒子各有道理，但他們都沒有體會(huì)對(duì)方的感受。媽媽希望兒子積極上進(jìn)。兒子對(duì)父母卻很反感，那么逆反心理有何后果？

【播放視頻】

旁白：（父親出場(chǎng)）他說，兒子無數(shù)次地離家出走。

旁白：為什么離家出走呢？

爸爸：鬧了一點(diǎn)意見就走了。

兒子：我父母親問我愿不愿意勤工儉學(xué)，我說可以，她說賣報(bào)紙，我以為只是普通的賣報(bào)紙，當(dāng)我看那個(gè)報(bào)紙標(biāo)題就很氣憤。

旁白：為什么？

兒子：標(biāo)題說一個(gè)很貪玩的孩子被父母教育之后，知道社會(huì)殘酷，然后去賣報(bào)紙。

旁白：為什么報(bào)紙上會(huì)出現(xiàn)這樣一篇文章？

兒子：我媽一個(gè)朋友在報(bào)社，當(dāng)時(shí)被拍了個(gè)背影，他們就是說自己很成功，把一個(gè)頑童教育到知道這個(gè)社會(huì)很現(xiàn)實(shí)。

旁白：文章里面有你能接受的嗎？

兒子：就接受我賣報(bào)紙那一點(diǎn)，她確實(shí)想讓我勤工儉學(xué)，了解這個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來的壓力，但我不承認(rèn)什么頑童什么被父母教育到什么。

旁白：現(xiàn)在標(biāo)題都下的重一點(diǎn)。

旁白：離家出走后，你去哪兒了？

兒子：睡公園，睡廁所，睡天橋下面，我都不愿回這個(gè)家。身上二十多塊錢，我過了一個(gè)星期，最后堅(jiān)持不下去了，我才回來，但是他們總覺得你屈服了。

【主持人】逆反心理有何危害呢？

【學(xué)生】總結(jié)回答。

【主持人】父母的良苦用心換來的是兒子離家出走，這既傷害了兒子也傷害了父母。

環(huán)節(jié)二：《理解深沉之愛》

【主持人】呈現(xiàn)以下問題：

（1）你的判斷：母親的教育誤區(qū)以及兒子的錯(cuò)誤想法。

（2）她的責(zé)任：說出社會(huì)、法律、道德、生活中對(duì)父母的要求。

（3）你的利益：說說父母為了誰的利益，為什么要這么做？

（4）你的職責(zé)：討論自己的責(zé)任。

【學(xué)生】通過價(jià)值判斷，得出結(jié)論。

環(huán)節(jié)三：《你會(huì)怎么辦？》

（1）【播放視頻】孝老愛親典范—孟佩杰

1991年，孟佩杰出生于山西省交口縣。五歲那年，被母親送于劉方英領(lǐng)養(yǎng)，但三年之后，劉方英癱瘓?jiān)诖玻赣H離開了家，于是養(yǎng)母絕望自殺，但被佩杰發(fā)現(xiàn)了，她哭著說：“媽媽就是我活著的希望。”從此，她用弱小的肩膀撐起了支離破碎的家。這個(gè)八歲的小女孩每天在上學(xué)之余要買菜、做飯、洗衣服、為媽媽洗尿布、涂藥膏等；當(dāng)養(yǎng)母無端責(zé)罵時(shí)，她還要講笑話逗笑；當(dāng)養(yǎng)母鬧肚子時(shí)，一天得換四、五次尿布，有時(shí)拉不出來，她就用手挖出來。

十二年來，佩杰讓養(yǎng)母看到了活下去的希望；當(dāng)她即將上大學(xué)時(shí)，背著媽媽在學(xué)校附近租了一間房，繼續(xù)服侍養(yǎng)母。寒暑假時(shí)佩杰會(huì)賺錢貼補(bǔ)家用，給媽媽買肉、買新衣服。在最愛美的年紀(jì)，佩杰遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲在人群之外。多年來，她卻沒有一次遲到或者缺課，生活中的她樂于助人，下學(xué)后總會(huì)拿著十幾個(gè)充電器幫同學(xué)充電；在養(yǎng)母免費(fèi)治療期間，她主動(dòng)給病友洗衣、打水。雖然她長(zhǎng)相普通、家境貧寒，但她卻是至善至美的天使！

【主持人】孝順是中華民族的傳統(tǒng)美德，佩杰詮釋了孝順的完整含義。但有人卻是這樣做的...

【呈現(xiàn)案例】工地上的父親和愛慕虛榮的女兒

（2）呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)—入則孝

父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶

父母教須敬聽父母責(zé)需順承

冬則溫夏則凊晨則省昏則定

【主持人】望子成龍，是天下父母共同的心愿。我們與父母的沖突，往往基于父母對(duì)我們的高期待、嚴(yán)要求。也許忽略了我們的感受，但我們，也需要遵循《弟子規(guī)》標(biāo)準(zhǔn)，理解他們。也許有一天當(dāng)我們成為父母，才可以理解他們的期盼。

六、教學(xué)反思

1.教學(xué)設(shè)計(jì)的過程與反思

（1）從教學(xué)目標(biāo)看：首先，本課教學(xué)設(shè)計(jì)按照思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行了具體化和全面化設(shè)計(jì)，內(nèi)容全面。其次，基于學(xué)生的實(shí)際情況，參考當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生入學(xué)考試的考查要求來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。再次，本課以學(xué)生為行為主體，并具有可測(cè)評(píng)性，并且在生活中，學(xué)生行為的改變可以得到家長(zhǎng)的反饋，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要影響。最后，家庭教育是孩子的第一課堂，在設(shè)計(jì)時(shí)我選取《金牌調(diào)解》中的一對(duì)母子，使學(xué)生在對(duì)別人的行為做出判斷和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，形成自己的是非觀。

（2）從教學(xué)模式看：第一部分《設(shè)身處地》是通過一對(duì)母子的矛盾，將學(xué)生帶入情境中，引起學(xué)生的情感共鳴，能夠辯證分析親子間的對(duì)錯(cuò)。

第二部分《理解深沉之愛》由案例凸顯出母親嚴(yán)格的愛，而兒子卻不以為然，這個(gè)過程使學(xué)生站在從社會(huì)背景角度理解父母的想法，表達(dá)出自己的責(zé)任。

第三部分是《你會(huì)怎么辦？》通過讓學(xué)生回憶自己的行為，喚醒其感恩意識(shí)。

2.給學(xué)校，教師，同學(xué)的建議 首先，作為學(xué)校，應(yīng)該重視感恩教育環(huán)境的價(jià)值，完善感恩教育的氛圍，多開發(fā)德育方面的特色課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該明確提出一些學(xué)生守則，將感恩教育的考核納入學(xué)生的成績(jī)測(cè)評(píng)中，使之潛移默化的影響學(xué)生的行為。其次，教師應(yīng)道德高尚，以身作則，給學(xué)生樹立優(yōu)秀的榜樣。在教學(xué)中，教師要做到以下幾點(diǎn)：第一，教師要將課本知識(shí)與感恩教育完美結(jié)合。第二，教師要用生動(dòng)形象易于感染學(xué)生的方式進(jìn)行教育教學(xué)。第三，教師要基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，采用專題的形式，引起學(xué)生的情感共鳴。第四，教師要重視課外實(shí)踐活動(dòng)，例如，定期組織學(xué)生開展主題為“感知父母恩”的班會(huì)；組織學(xué)生觀看《弟子規(guī)》影片和講解視頻，開展《弟子規(guī)》和自身結(jié)合的事例講解等，使學(xué)生活動(dòng)中喚起感恩意識(shí)。總之，教師應(yīng)及時(shí)更新自己的知識(shí)，尊重學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。

結(jié)束語：作為未來的思想品德或者思想政治課教師，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，我們應(yīng)該夯實(shí)理論基礎(chǔ)，多了解相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，文化知識(shí)，教學(xué)理論知識(shí)，提升自己的文化素養(yǎng)。第二，我們要提升自己的語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、組織能力等，形成較強(qiáng)的教學(xué)技能。第三，教師必須具備高尚的道德素養(yǎng)，熱愛學(xué)生，為人師表。

參考文獻(xiàn)：

［1］張曉瑜.體諒模式研究［J］江西社會(huì)科學(xué).2001.（06）.

［2］馮增俊.道德教育的體諒模式述評(píng)［J］.教育研究與實(shí)驗(yàn).1992.（02）.