識字教學中的核心素養培養
——小學低年級語文教學的思考

◎馬小琴

新時期教育教學理念最核心的內容就是“核心素養”，這兩年教育的流行語排行榜，“核心素養”成為最熱門的詞匯。到底什么是學生的核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。這是關乎學生終身學習和終身發展的大事，更是新時期教學改革提出的最新理念，核心素養是對學生進行教育的總概括，也是教育內容的總概括。小學教育是基礎教育的起始階段，這一個時期學校對學生進行的教育是根基式的教育，要讓學生在起跑線有一個正確的前進方向。這也是核心素養教育理念提出來的背景，如何培養小學生，尤其是一年級小學生的核心素養，尤其是在語文教學中讓學生形成核心素養要求的能力，這是我們任課教師要認真研究和對待的課題。下面就結合自己的教學實際談談在小學低段語文教學中如何培養學生的核心素養。

一、一年級語文教學培養學生核心素養的現狀分析

小學一年級和幼兒園是緊密銜接的，早期教育的開展是從胎教開始的。這說明教育觀念的改變已經深入到每一個的內心。一年級的小學生帶著深深的幼兒園印記，生活習慣和學習習慣因為個人的差異和幼兒園教育的差異而各有不同。當他們進入小學開始接受正規教育的時候，帶給老師的工作量是非常大的。不僅要傳授知識，幫助其人文素養的形成；還要培養習慣，熟悉學習環境。閱讀、習字、表達等等能力的培養。同時，一些小孩子在幼兒園階段就已經很熟悉小學的教學內容，普遍存在的幼兒園教育小學化，影響了正常的小學一年級語文教學。因此在開展教學活動的期間，我們還要注意小學生的各方面素養的培養，所有這些素養都和目前大力提倡的教學理念“核心素養”密切相關。

二、培養一年級學生核心素養的策略

一年級小學生剛剛從幼兒園上來，他們對新學校、新老師、新環境、新學習內容、新同學都是一種陌生，對一切都產生一種好奇。面對這顆近似于白紙的心靈，我們應該怎樣在這個上面作畫？怎樣為他們描繪出一幅人生起始階段的發展藍圖？怎樣為他們的未來人生打好這個基礎？在語文課堂上，實施核心素養的教育，應該說是責無旁貸的。主要是因為這個學科的特性，人文性和工具性是培養學生核心素養的有力輔助。

1.在課堂教學中培養學生的審美雅趣 一個人的生活習慣和工作習慣是直接影響其未來成就的。古人云：一室不掃何以掃天下。說的是一個人的生活習慣影響他一生的發展。那么對于一年級小學生而言，在語文課教學中應該形成良好的學習習慣，這是為其后來漫長學習生活打好基礎的關節。一年級以識字教學為主，讓學生認識筆畫、筆順等等。新課程標準規定了課堂教學要實現的三大目標。

2.在課堂教學中培養學生的大美情懷 一個人有多大的胸懷就會有多大的舞臺，可見培養學生具有寬闊的胸懷是一項重要的教學任務，也是核心素養形成的一個方面。大美情懷是一個人高尚情操的體現，小學生他們還不能用情懷來引導，因為他們不懂情懷一詞的深刻含義。那么教師在教學中要讓學生感受世界的廣大，感受生活的美好。

在比如講《吃水不忘挖井人》這課時，通過對故事寫作背景的講解，讓小學生明白偉大領袖的豐功偉績，懂得常懷一顆感恩的心。在字詞教學中穿插課文涉及的時代背景，講解一些學生可以理解的故事。學生不知不覺間就會形成一種廣闊的視野，從而具備一種寬闊的胸懷。

3.在識字課教學中培養學生良好的學習習慣 小學生的學習習慣養成是一個持續性的實踐活動，在這個過程中實現學生學習習慣的教育目標是非常關鍵的。學生未來的學習生活是終身的，不僅僅是系統的學校教育，而且包括未來職業生涯的繼續教育甚至退休后的職業教育。因此教師要明確自己的使命，努力培養學生具備良好的學習習慣。一年級以識字教學為主，學生剛剛開始接觸寫字，握筆的姿勢、運筆的力度等等，還有筆順、筆畫等，這些對于一個孩子而言也是一個非常重的學習任務。比如在指導學生寫字的過程中，要讓學生明白寫好字要集中精力，坐姿正確、握筆正確，認真寫好每一個字，不能虎頭蛇尾。有的孩子寫幾個字就失去耐心了，書面不干凈、字跡不工整，是一年級學生學習寫字的通病。所以要重視學生學習習慣的培養，即做一件事就要做好，持之以恒，不能半途而廢。這是良好的習慣也是一個人應具備的品格，是核心素養的一個方面。

小學階段的核心素養培養是由各個學科的教學一起來完成的，尤其是語文學科更是肩負著重要的使命。在教學實踐中應該結合自己的教學實踐、結合學生的實際學情、結合學生原有的認知基礎、結合當地的風土人情等等，去培養學生的核心素養。讓學生通過學校的系統教育形成終身學習和發展的能力。

參考文獻：

［1］張亞，楊道宇.基于核心素養導向的小學語文教學［J］.教育探索，2016，10：21-24.

［2］胡曉燕.聚焦小學語文核心素養的課堂實踐［J］.語文知識，2016，20：17-19.