初中英語教學中多媒體與板書的有效結合

◎朱靜

當今時代是信息技術迅猛發展的時代，各種各樣的高新技術和電子產品充斥在人們的生活之中，信息傳播的途徑也越來越多樣化，為人們的日常生活和工作帶來了非常大的便利，同時其影響也越來越深入到了傳統的課堂教學中，為教學模式的優化和改善提供了更多的可能性。應用多媒體技術輔助傳統的課堂知識講授，并如何完美的與板書的講學形式相結合，是當前初中英語教學工作者需要著重探討的問題。

一、明確兩種教學模式各自的獨特優勢

1.多媒體的優勢 在初中英語教學中應用多媒體技術有兩個主要的突出優勢。其一是有效的多媒體教學能夠極大的提升學生的學習興趣，眾所周知興趣是最好的老師。相關研究發現，同等智力的學生在學習效果的比較上，欠缺興趣的學生的學下效果往往不如興趣滿滿的學生。原因是在興趣的作用下，學生往往會產生更為強大的學習動機、學習也會更加主動努力，因此能夠獲得更加理想的學習成績［1］。多媒體教學有著視聽效果佳、直觀性強的特點，在結合學生好奇心強、活潑好動的性格下實施，能夠起到意想不到的獨特作用。比如運用圖片、音頻或者視頻進行課堂導入，創設符合教學主題的情景，都能有效的激起學生的學習興趣，為接下來的深入學習打下基礎。另外一方面就是利用多媒體技術能夠有效整合圖片視頻等教學資源，更好的銜接課堂教學的各個環節，提升課堂教學效率。比如以往在進行聽力訓練時，還要進行繁瑣的、費時費力的倒帶來重聽學生不理解的地方，而現代多媒體設備的先進性很好的解決了這類問題。

2.板書的優勢 高質量的板書教學，教師通過有重點的、有目的性的停頓，可以為學生創造更多的即興思考的機會和時間。同時優美的板書還會對學生起到良好的示范作用。板書能夠結合學生反饋和課堂教學需要，對進行中的教學內容做出適當、及時的調整，體現了生成性的學習。高質量的板書可將繁瑣的教學內容簡明化，由難變易，方便了學生的消化、吸收和應用。比如簡筆畫、魚骨圖以及思維導圖等形式的板書的合理運用，會給學生帶來耳目一新的感受，更樂于接受。另外突出重點的板書還能夠彌補學生注意力分散而導致的跟不上聽課節奏的問題，使其在看了板書之后仍然能夠大致了解教師都講了什么，講到了哪里，而不至于一無所知。

二、初中英語教學中如何有效結合多媒體與板書

1.板書凝精聚妙，多媒體整合資源 初中英語教材中有些章節的閱讀材料又長又難，假如按照以往的講課思路對語法現象及課文意思進行逐一講解，很顯然時間是不夠的，即使是勉強講完，往往也是一堂比較枯燥的課，無法有效突出其中的重點知識。此時就可以通過多媒體技術將教學資源進行有效的整合，并輔以能夠突出重點的板書進行講授使學生能夠將文中的重難點知識在有限的時間里有效掌握［2］。

比如在講授八年級下冊Unitnine的閱讀寫作時（Have you ever been to amuseum？Section B），利用多媒體技術制作一個尋寶軟件，以尋寶的方式引導學生進行學習。這篇閱讀文章主要是對新加坡的天氣、食物、語言以及旅游熱點的介紹。首先結合寫作任務將文中相關的句子提煉出來，用藍色字體標記出能夠替換的部分，與句子框架進行區別。而這些提煉出來的句子就是尋寶的鑰匙，相應的寶物對應著相應的鑰匙。然后將這些鑰匙利用游戲的方式讓學生牢記于心，并引導其在團隊合作下進行尋寶。當對相關要點和句型熟悉之后，再通過一些巧妙問題的設置，將話題引向對學生實際生活環境的介紹，引導學生結合本課所學知識與實際生活經驗進行現場寫作。使學生在填空式支架寫作的輔助下，掌握對某一個城市的寫作介紹方法。而本節課的板書設計則是將整篇作文的框架羅列出來輔助完善多媒體課件的設計，達到凝精聚妙的作用。

2.板書提綱挈領，多媒體激發興趣 調動學生學習積極性的最重要因素始終都是興趣，而在初中英語教學中引入多媒體，恰恰能起到激發學生學習興趣的作用。而傳統的板書教學能夠發揮其示范作用，同時將思考問題的方向提供給學生。因此，初中英語教師在開展實際教學活動時，首先可利用板書形式將學習的重點、要領在黑板上擬一個提綱，同時將與本節課學習內容相關的音頻、視頻以及圖像等資源通過多媒體展示給學生，充分結合并發揮兩者的優勢，使課堂教學形式得以豐富，變得更加多樣化、趣味化，激起學生的學習興趣，從而提升教學效果［3］。

比如，在講授“打招呼用語以及怎樣進行問候”相關知識的時候，教師首先可在黑板上寫出姓名詢問、打招呼用語的相關句型，像“Good morning＼How are you？＼What’s your name？”等，引導學生先進行熟悉和大致了解這些問候語。然后再借助短片視頻，將日常的打招呼、互相詢問姓名的對話播放給學生，為學生營造一種身臨其境的學習氛圍，并鼓勵學生進行模仿，開展自主交流，以便更加深入的去掌握和應用這些日常用語，使學生的語言表達能力得到進一步的鞏固和提升，如此一來就有效的發揮出了多媒體與板書兩種教學手段的突出作用，不僅使學生更快速、更深刻的掌握了所學知識點，同時還加深了師生間以及學生之間的互動交流，使課堂氛圍變得更加的生動有趣，英語課堂的教學水平也上升了一個層次。

總而言之，在初中英語教學中想要有效融合多媒體與板書開展教學，首先要明確并深入了解兩者各自的獨特優勢，才能真正將其獨特功用發揮出來，正所謂知己知彼，方能百戰不殆。在了解兩者優勢的前提下善于將兩者有機結合在一起，利用多媒體技術給予學生試聽上的沖擊力，達到吸引其注意力、激發學習興趣的作用，同時發揮出板書對重難點知識的突破作用，共同促使英語教學質量的提升。