試論高中生物教學中啟發式教學方法的應用

在高中生物教學過程中運用啟發式教學模式，能使學生的學習興趣得到激發，并且使學生對相關知識點的理解得到加強。啟發式教學是一種全新的教學模式，其將眾多教育理念融為一體，要求對學生的學習特點加以強調，給予學生針對性教學，以此營造和諧高效的課堂教學氛圍，促進課堂教學效率的提升。

一、高中生物教學中啟發式教學模式的應用原則分析

在高中生物教學活動的開展過程中，教師要有效運用啟發式教學模式，需要堅持自主性教學原則、突出學生主體性原則以及舉一反三的教學原則。

其中，自主性教學原則要求教師對自身的角色加以轉變，從以往的教學主導者轉變為教學引導者以及組織者，注重對學生的引導，并且采取有效的教學模式開展生物課堂教學，使學生的學習積極性得到調動。同時還應該注重將生物理論知識與實際生活相聯系，這樣才能方便學生對相關知識點加以接收和理解，促使學生能運用課堂教學中的所學知識進行實際問題的解決；另外，在高中生物教學過程中啟發式教學方法還應對學生的主體地位加以尊重。在以往的教學活動開展過程中，教師是課堂教學中的主導者，學生處于較為被動的地位。啟發式教學方法需要對學生的主體地位加以尊重，圍繞學生來開展相關教學活動。可以通過組織學生對相關問題進行自主思考討論的模式來總結問題答案，保證給予學生足夠的自我表現機會，使學生的課堂主體性得到凸顯；而舉一反三的教學原則，主要是要求高中生物教師在開展教學活動的過程中注重對生物知識的拓展，幫助學生對相關知識進行理解和接收，使學生的學習思維能力得到充分發揮，起到舉一反三的教學效果。

二、高中生物教學中運用啟發式教學方法的策略分析

1.對教學目標加以明確

在高中生物課堂教學的開展過程中，教師應該對教學目標有所明確，這與高中生物教學的任務與性質有關，需要將各單位的教學重難點凸顯出來。比如，教師在為學生講解與光合作用相關知識點的時候，首先，就應該對這一知識點的教學目標加以明確，即引導學生深入探究光合作用的產物原料條件以及場所，對光合作用的意義以及性質進行簡單講述；其次，需要采用實例來對光合作用在實際生產過程中問題的解決進行說明；最后，還需要引導學生以小組合作的學習方式對課堂學習中所需要的各種資料進行收集制作，進而增強課堂上的溝通交流，以此引發學生對相關問題的積極思考，以此對知識進行總結。

2.通過直觀實驗開展高中生物教學

生物是一門具有較強實驗性的科目，其所包含的內容主要是對生命活動現象以及規律的探究。據此，教師在開展高中生物教學活動的過程中，應對生物實驗教學給予重視，引導學生通過實驗操作來使其思維得到擴散，進而提升學生的學習主動性，使學生的思維能力得到培養和提升。比如，在進行與內環境穩態相關知識點的教學時，教師可以通過實驗操作來開展教學活動。可以先用兩只試管，將血漿、蒸餾水分別加入兩支試管中，之后再用試紙將血漿和蒸餾水的值檢測出來。在檢測之后，再在兩支試管中分別加入相同容量的氫氧化鈉或者鹽酸溶液，將溶液搖晃均勻后再進行下一步檢測，之后教師再引導學生對實驗結果進行討論，以此促使學生對內環境穩態知識有更加深刻的理解。

3.通過使用多媒體教學激發學生的學習興趣

在高中生物教學活動的開展過程中會遇到很多較為抽象且難懂的知識點，學生在學習過程中很難對其進行有效理解。如果僅僅憑借教師向學生進行口頭上的講授，學生則很難對相關內容進行接收，久而久之，學生的學習積極性會受到嚴重打擊。而多媒體教學模式在高中生物課堂教學中的應用，能將聲音、文字、圖像、視頻集為一體，將教學內容直觀形象的向學生加以呈現，將抽象的知識點具體簡單化，進而使學生的學習興趣得到培養和提升，幫助學生對相關知識更好地理解吸收。比如，在開展有關興奮在神經纖維上的傳導知識點的教學過程中，教師可以采用多媒體教學工具以動畫的形式將興奮傳導的過程向學生進行展示，然后再結合相關知識點向學生進行講解，以此促使學生對知識點有更加深刻的理解和掌握。

4.通過教學情境的設置開展生活教學活動

在高中生物教學過程中，教師會采用組織學生觀看動畫或者相關視頻的方式來進行知識學習，有的教師會通過引導學生獨立完成試驗操作，使學生對知識點有更加深刻的理解。在以往高中生物課堂教學的過程中，教師通常會采用教科書掛圖或者展示標本的形式來進行生物輔助教學。在新課改教學背景下，教師可以采用現代化信息技術開展教學活動，采用投影片或者幻燈片等多媒體教學模式，使學生的學習興趣得到激發，并且使學生的注意力得到集中，幫助學生記憶力的提升。比如，在為學生講解與細胞分裂有關的知識點時，教師可以組織學生對溶液反應進行觀察的形式開展教學活動，將抽象且復雜的生物概念簡單化、具體化。這樣能為學生創設身臨其境的教學情境，以此保證高中生物教學質量的提升。

三、總結

總的來說，在高中生物教學過程中運用啟發式教學方法，能使學生的生物學習興趣得到激發，調動學生的課堂參與積極性，使高中生物課堂教學效率得到有效提高，促進學生綜合素質的提升。