初中道德與法治課教學策略初探

對于初中教學而言，實施好道德與法治教學，可以給學生的健康成長帶來很大好處。剛進入初中校園的學生，其思維意識與心智有了一定基礎。在這種情況下，再實施道德與法治教育，可以加深學生的道德觀念與法制觀念，所以對于剛入學的中學生應重點教學，加深其對道德與法治的認識。

一、建立法治教育長效機制

要想做好初中法治教育工作，就必須要用長久的眼光，應該從制度入手，加強頂層設計，把初中法治教育納入國家規范的教育體系中，使其更加具有約束性和強制性。應該建立完善的法治教育課程體系，將其作為重要學科寫進教學大綱，并列入考試范圍，明確規定法治課程的學年、課時、每周安排等內容，要依據初中生的年齡、接受能力和心理特點編寫統一規范的法治教材，可以使用理論和案例相結合的方式，讓學生通過生動的案例更好地理解和運用所學知識，從而使學校的法治教育更加有目標、有計劃也更有層次性，保證學生受到系統的法治教育。此外，國家還應該明確規定社會各種相關部門或人員的責任和義務，從而合力加強青少年的法治教育，提高他們遵紀守法的觀念，逐漸樹立其對法律權威的信仰。

二、建設高素質的法治教師隊伍

法治意識的培育是一項集理論與實踐以及必要的政治、法律學知識于一體的，涵蓋范圍廣且具有一定綜合性的工程。所以從教學承擔者上下工夫是關鍵。首先，實行嚴格準入制度。在教師招聘入職環節就應當從源頭上把好關，適當加入一些有關法治意識考核的內容；其次，加強培訓。不同學校應該根據自身情況，擁有一支與學校規模相匹配的以法學為主體的教師隊伍，在能夠教學的同時還可以了解外界相應法律規定的變化和案例情況，對于其他教師和學生學習都有促進作用；再次，強化持續學習。教師應充分利用好課余時間不斷學習法律知識，研究對初中生進行法治意識培育的有效策略，加強自身的法學素養，從而將已有的理論知識運用到學生法治意識培育的實際中。

三、深入挖掘教學內容培養學生的法律素養

首先，教學中需要對教材的內容和知識點進行簡要了解，初中思想品德法律常識對法律的適用范圍、權利、義務都有著明確的介紹。教師通過課堂教學，讓學生對我國當前的法律情況進行簡要了解，讓學生知道生活在社會上需要懂法和用法，適當的時候要學會使用法律武器保護自己的合法權益；學生在學校期間，要做到遵紀守法，特別是對侵害國家利益的行為，要進行抵制，用以維護國家利益和法律尊嚴。初中階段的學生正處于人生成長的關鍵時期，培養學生良好的法律意識，是預防青少年犯罪的有效途徑；其次，教材內容本就是由法律以及教育專家編寫的，部分內容條理清晰，專業內容詳細，具有較強的說服力，所以教學過程中需要夯實課本知識內容，借助于教材的案例將知識點進行系統化梳理，讓知識點變得淺顯易懂。

四、組織多樣教學

如果教師一味采用灌輸式指導方法，使學生始終被動接收知識，那么學生就會產生極大的抵觸心理，最終導致課堂教學效率降低，教學效果不佳。鑒于此，教師可以適當控制教學節奏，通過小組合作學習強化學生的思維能力，教師引導學生積極討論，從而充分展現課堂教學的交互性。利用多媒體為學生構建良好的課堂教學環境，學習環境對學生是否主動學習、是否有效學習均存在重要影響。利用多媒體可以在恰當的時候為學生提供輔助教學的微課視頻，促進學生對所學內容的理解。例如，在教授學生相關法律知識時，教師可以利用多媒體為學生播放法治節目的節選內容。

五、深化學生的實踐能力

在學校教育中，法治教育占據著重要地位，課堂學法用法時間不是很充分，所以課堂講授與討論只能兩選一，因而可以選擇第二課堂，以充實學生的知識，提升學生的學習積極性，填補課堂教學中的不足，為課堂教學增光添彩。教師可以在設置第二課堂活動的時候，使用主題班會、手抄報、征文等方式進行實踐能力的深化。例如，教師在教學活動開設期間，設置一名未滿18歲的青少年，用暴力威脅的手段搶劫公民合法財產案件的過程，期間需要明確一點即搶劫行為是觸犯《刑法》的，犯罪嫌疑人由于未滿十八歲，可能會從輕處置。教師在課堂教學中需要進行法庭模擬，讓學生能積極分析材料，進行模擬報告的填寫，并針對青少年犯罪的個案進行系統化審理，使學生具有良好的守法意識，也能讓學生對法庭的作用有所了解，進而能強化其權利和義務，以做出更多有益于社會和人民的事情，并能通過警示教育遠離犯罪事件，避免僥幸逃脫的心理。上述活動的開設，能讓學生的法律意識更加深化，強化法律知識的使用，進而讓法治教學效果達到最優。

六、組織道德教育活動

在實踐中磨煉學生的道德意志，培養穩定的道德行為。初中時期，教師要善于動員學校的隱性教育力量，對學生進行道德意志的鍛煉。在具備道德情感后，初中生在面對誘惑時不一定能堅持自己的原則，而需要在實踐鍛煉中磨煉其恒久的意志。教學實踐表明，學生只有具備堅定的意志才能產生穩定的道德行為。例如，每個學期組織學生開展校級勞動周，在勞動鍛煉中培養學生吃苦耐勞、熱愛勞動的優秀品質；日常生活中嚴格規范學生的自我生活管理與行為約束能力，提高其自律意識，發展自我規范能力；開展道德主題宣傳教育活動，倡導優秀道德品質，評選學校道德標兵等。

新課標改革后的初中《道德與法治》課程有利于初中生綜合素質的全面發展。因此，初中《道德與法治》教師應當認識到自身的責任重大，要積極主動地尋找一條新的教學方法以提升初中《道德與法治》課程教學的有效性，從而促進現今初中生綜合素質的全面發展，使他們成為符合社會主義建設的新人才。