初中語文教學減負增效的有效性策略

在新課標改革的熱潮過程中，不僅要改變教師的教學方法，更要在改變教師課堂教學的同時，提高學生的學習質量與學習效率，培養學生的綜合學習素質。作為一名初中語文教師，在結合新課標的改革方案后，筆者提出在語文教學中實行“減負增效”的策略，減少學生的課后作業，但不減少學生在課堂中所學習的語文知識，而且還要提高學生的課堂學習質量與效率。

一、教師創新教學方案，有效利用課堂時間

在初中語文教學活動中，課堂教學要具有科學性和合理性。教師應當將所要講解的知識進行科學、合理地劃分。讓學生在良好的課堂氛圍中學習知識，并且不會感覺學得吃力。要有效利用課堂時間，減少學生對知識點的疑惑，增加學生的課堂學習質量。要想真正做到減負增效的效果，這就需要教師下足工夫進行備課。俗話說，“臺上一分鐘，臺下十年功”。有效率的課堂，需要教師對所講知識點完全掌握并且劃分出重點與非重點。對于重點內容，進行逐句分析；對于非重點內容，使用短小精悍的語言，進行總結。

舉例說明，教師備課要從制定初期教學計劃開始，初期教學計劃是本學期的期綱，教師在制定教學計劃時，對語文課本中的每個單元都要有教學要求和目標。對每個單元的教學要求再一次進行分解，劃分出哪個單元中的哪節課應該作為教學重點，應該重點講的內容。當本堂課講解的內容為重點內容時，教師首先要進行備課，備課的同時，可以利用多媒體將知識點內容以PPT的形式展現給學生。然后提前將課堂任務布置給學生，讓學生做好課前預習，這樣在正式上課時，學生可以帶著疑問進行學習，上課效果會更好。再通過教師的PPT演示，很輕松就能將知識點掌握。學生在有限的課堂時間內掌握了全部知識，課下就可以將時間留給學得較差的學科。

二、激發學生主動參與教學

學習是學生自身積極主動成長的過程，一切教學行為都是在學生主動學習的基礎上進行的，學生的主動學習與教師的課堂相結合才能夠使課堂教學的學習效果明顯提高，最后真正實現課堂“減負增效”。如何激發學生主動參與學習呢？這就需要教師引導學生主動參與課堂教學，教師在進行課堂教學時，講課風格一定要幽默風趣，運用幽默的語言吸引學生的注意力，針對所講內容，留給學生疑問，讓學生在無形之中參與到課堂中。

以初中語文教學中“愚公移山”課堂內容為例，學生早已做好了課前預習，所以在開始上課之前，筆者先就“愚公到底愚不愚？”這個問題展開提問，自然會有學生提出：“愚公是愚蠢的，為什么不直接搬家呢？”也會有學生說：“愚公這種不畏艱難的精神是值得學習的?！睂W生對《愚公移山》產生了兩種不同的想法。于是筆者讓學生分組進行討論，大家紛紛提出自己的想法和見解。在學生進行討論的過程中，筆者發現每位學生都融入到語文課堂中了，這讓筆者感到非常欣慰。筆者讓有著這兩種想法的學生各選出一位代表，讓他們進行辯論。通過辯論，讓學生充分了解《愚公移山》的正面影響和負面影響。在學生辯論結束后，筆者針對他們提出的觀點，進行補充和整理。將整理過后的知識點回饋給學生，告訴他們所有事情都有好的一面和壞的一面。愚公看起來很愚鈍，但是他的精神卻值得每位學生學習，當一個人想完成一件事的時候，就一定要堅持不懈的努力，無論有多難，只要堅持，就一定會成功的。

三、采取分層教學法

在語文教學中，教師必須清楚知道，每位學生無論是性格、學科喜好，還是接受知識的能力都是不同的。那么教師就應該針對學生之間的差異，采取分層教學法。這樣的教學方法就會事半功倍，實現“減負增效”的效果。不僅會提高學生的學習效率，還會在無形中讓學生了解自己的學習方法正確與否。

例如，教師在布置家庭作業時，就可以采取分層布置作業。首先給大家布置一個基礎性作業，基礎性作業是每位學生都需要做的。再針對學習能力較強的學生，布置一些較難的作業。這樣做的目的是為了讓基礎較弱的學生牢固地掌握基礎知識，基礎知識已經完全掌握的學生要學習更多的知識充實自己的語文文化。舉例說明，在學完一篇文言文后，教師所布置的基本作業就是：讓學生將文言文背下來，附加作業是：不僅要將文言文背下來，還要對其進行默寫。每位學生都有自己的學習計劃，教師所布置的作業也是希望學生能夠按時完成學科學習計劃，最終目的是：在減負增效下，提高學生的學習成績，糾正學生的學習方法。在提高學生學習成績的同時，教師也在為教育教學不斷進行探索，在探索中提高自身的教學修養，提高自己的教學水平。

當今社會在不斷進步，可以說日新月異。教師的教學方法要追隨社會的腳步，與時俱進，要不斷進行更新和創新。為了讓學生在學校期間能夠得到最好的教育，教師一直都在邊教學邊學習，探索出更加有助于學生學習的教學方案?！皽p負增效”對學生的學習有著很大的幫助，希望不只是語文這門學科運用“減負增效”的教學方案，更多的學科都可以嘗試這種教學方案，真正減輕學生的學業壓力，讓學生在快樂中成長，也在快樂中學習。