引領(lǐng)學(xué)生在美中漫步
——寫(xiě)字教學(xué)觀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的第一學(xué)段中指出：“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美?！蹦敲矗趯?xiě)字教學(xué)中如何落實(shí)語(yǔ)文課程目標(biāo)的要求，讓學(xué)生感受漢字之美呢？

一、對(duì)比講解，感受漢字樸實(shí)之美

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，一個(gè)字美與不美，在認(rèn)識(shí)上和成人之間是有很大差距的。在他們的眼里，美不美更傾向于用色彩來(lái)評(píng)定，對(duì)于物體的形態(tài)不是第一位的。比如畫(huà)一個(gè)人，從形狀上看可以是幼稚可笑的，但只要色彩艷麗，那就是美的。因此，一個(gè)黑色的漢字比如“人”字，要讓學(xué)生從內(nèi)心說(shuō)它美，恐怕毫無(wú)根基。這種認(rèn)識(shí)是需要在培養(yǎng)和訓(xùn)練中逐步形成的，從一定程度上講，對(duì)漢字的美感是需要通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練形成的。

學(xué)生進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)，便正式開(kāi)始了漢字的書(shū)寫(xiě)基本功訓(xùn)練，課文中出現(xiàn)的正楷字體，目的就是給他們樹(shù)立榜樣——這樣的字才好看，要照樣子書(shū)寫(xiě)。但具體到一個(gè)字怎么好看，要經(jīng)過(guò)反復(fù)比較的辦法，逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)正楷字書(shū)寫(xiě)美的認(rèn)識(shí)。把學(xué)生寫(xiě)的字通過(guò)投影與課本中的字比較。引導(dǎo)他們觀察比較哪個(gè)字不好看，哪個(gè)字好看，怎么不好看。教師可以通過(guò)把字變換顏色，再進(jìn)行比較，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)不好看的字，雖然顏色變好看了，但還是不如正楷字好看。

低年級(jí)的學(xué)生還可以從整齊不整齊、歪的還是正的、樣子好看不好看進(jìn)行簡(jiǎn)單表述。經(jīng)常利用這樣的表述，逐步強(qiáng)化正楷字在學(xué)生心中的榜樣形象，幫助他們初步形成對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的美感認(rèn)識(shí)。

二、讀帖描摹，書(shū)寫(xiě)漢字形體之美

漢字的線條是美的，漢字的美還在于超越線條的結(jié)構(gòu)之美，左右相呼、上下相應(yīng)、穿插避讓、勾連呼應(yīng)、參差錯(cuò)落。教師應(yīng)學(xué)會(huì)在學(xué)生讀帖描摹的過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生感受漢字的形體之美。

“授之以魚(yú)，不如授之于漁”。讀帖如讀書(shū)。在學(xué)生讀帖時(shí)，筆者不僅要求學(xué)生做到用眼睛仔細(xì)觀察，用腦認(rèn)真思考，還教給讀帖的方法。

1.讀準(zhǔn)字的筆畫(huà)形狀

每個(gè)漢字都是由點(diǎn)、橫、豎、撇、橫鉤等基本筆畫(huà)組成的，但有時(shí)同一種筆畫(huà)在一個(gè)字中的形狀卻不盡相同。例如，“三”字中橫畫(huà)較多，但長(zhǎng)短、粗細(xì)不一；“教”字中撇畫(huà)多，但方向、角度不盡相同；“熱”字中點(diǎn)畫(huà)多，但大小、輕重不同。對(duì)于這種情況，我們都要對(duì)筆畫(huà)的方向、粗細(xì)、運(yùn)筆等仔細(xì)揣摩，這樣才算是讀準(zhǔn)了筆畫(huà)。

2.讀好字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

獨(dú)體字是由一個(gè)構(gòu)字部件組成，合體字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的構(gòu)字部件組成的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字的結(jié)構(gòu)，主要有上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字結(jié)構(gòu)等。在讀帖時(shí)，筆者要求學(xué)生分清范字各個(gè)構(gòu)字部件搭配時(shí)的比例，如左右結(jié)構(gòu)一般要做到左窄右寬、半包圍結(jié)構(gòu)一般要半藏半露。這樣就避免寫(xiě)字時(shí)心中無(wú)數(shù)、比例失調(diào)。

3.讀準(zhǔn)字的占格位置

先教學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，然后，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字在田字格里的占格位置。不僅要弄清左高右低，左低右高，還要注意一些關(guān)鍵筆畫(huà)所占的特別位置，主次分明，突出主筆，才能使字在田字格站得正，坐得穩(wěn)。這里的關(guān)鍵筆畫(huà)對(duì)字的重心平穩(wěn)、結(jié)構(gòu)舒展起著舉足輕重的地位，其他部分則要收縮、容讓。如獨(dú)體字“興”中的橫，要寫(xiě)得靠近橫中線，還要把橫寫(xiě)得長(zhǎng)點(diǎn)。再如“輪”字中的撇折為了避讓右邊的“侖”折筆變短往里縮。其實(shí)這里也蘊(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)文化中的謙虛、包容之美，體現(xiàn)漢字的別樣之美。

三、有效訓(xùn)練，展示漢字個(gè)性之美

1.嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣

(1)端正“兩姿”。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的要求中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！闭_的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以受益終身。一是握筆姿勢(shì)，二是坐姿。為了讓學(xué)生掌握正確的“兩姿”，筆者給學(xué)生編了《書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)》兒歌，即“頭正肩平背挺直，一拳一寸一尺子，寫(xiě)字認(rèn)真心要靜，這樣才能寫(xiě)好字?！泵看螌W(xué)生動(dòng)筆描摹前，筆者都帶著大家一邊背寫(xiě)字歌，一邊做。

(2)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。教材中的每篇課文都有生字描紅練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字時(shí)，筆者始終如一地要求學(xué)生先描紅，要做到“一筆描成，筆筆到位”。然后進(jìn)行臨寫(xiě)，每寫(xiě)一個(gè)字都要做到“一看、二寫(xiě)、三對(duì)照”。

2.訓(xùn)練有度，注重發(fā)展

練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過(guò)多的書(shū)寫(xiě)不僅對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響學(xué)生寫(xiě)字的興趣。因此筆者在教學(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。每課的字，每個(gè)寫(xiě)2—3遍，自己覺(jué)得寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)幾遍，自己覺(jué)得寫(xiě)得不滿意的，可以多寫(xiě)幾遍。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)漢字書(shū)寫(xiě)之美

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。教師應(yīng)該讓學(xué)生充分展示自己的成功，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，可以采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生的習(xí)作。每次寫(xiě)作業(yè)，對(duì)字寫(xiě)得好的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，強(qiáng)調(diào)提筆即是練字。課后，在教室設(shè)置學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開(kāi)發(fā)表”，比比誰(shuí)的上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置。

一個(gè)學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫(xiě)字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣，許多學(xué)生把寫(xiě)字當(dāng)成創(chuàng)造美的過(guò)程。他們的字真正做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。

從人文角度出發(fā)，寫(xiě)字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。以其獨(dú)特的形式，記載、傳承著中華文化。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字的過(guò)程，應(yīng)該是情感熏陶的過(guò)程，也應(yīng)該是審美能力培養(yǎng)的過(guò)程。在網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)的今天，讓學(xué)生領(lǐng)略漢字之美、激發(fā)愛(ài)國(guó)之情，應(yīng)該成為教師教書(shū)育人的目標(biāo)之一。