考綱·教材·訓(xùn)練
——高考化學(xué)沖刺復(fù)習(xí)之對(duì)策

在高考復(fù)習(xí)過(guò)程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和研究能力，通過(guò)提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性、構(gòu)建知識(shí)體系、開(kāi)拓視野、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)等四個(gè)方面進(jìn)行研究，用經(jīng)典和創(chuàng)造性的教學(xué)策略，提高高中化學(xué)高考復(fù)習(xí)的效率，讓學(xué)生在高考中脫穎而出。

一、仔細(xì)研究考情

教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，在新課程改革后與傳統(tǒng)教學(xué)模式有較大的變化。我們可以發(fā)現(xiàn)，在新課改模式下，教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了偏移，題型和難易程度均有改變。教師可以根據(jù)《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》制定相應(yīng)的考勤考察，明確每個(gè)地區(qū)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于考試大綱的掌握，需要做到重視主干知識(shí)和重視對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的要求。在化學(xué)考試過(guò)程中，在有限的時(shí)間內(nèi)，同時(shí)對(duì)量也要有一定的保證。這就要求學(xué)生對(duì)平時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)有牢固把握。并且每一道考題也要盡量涉及到更多的知識(shí)點(diǎn)。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，教師可以將重點(diǎn)主干知識(shí)，作為學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)核心。通過(guò)多維度高跨度的知識(shí)訓(xùn)練，讓高三學(xué)生了解到更多的主干知識(shí)，培養(yǎng)高三學(xué)生的自信心，讓他們用更好的狀態(tài)迎接考試。

二、回歸課本

高考試題越來(lái)越趨于靈活，但是高考題一定是源于課本、高于課本的，這就要求教師在復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要回歸課本，仔細(xì)閱讀教材中的每一句話，體會(huì)教材背后的信息。近幾年涌現(xiàn)的很多高考考點(diǎn)往往都隱藏在課本的字里行間，例如：元素金屬性與非金屬性強(qiáng)弱比較的方法；原子利用率；離子濃度小于1×10-5就認(rèn)為該離子沉淀完全等重要考點(diǎn)都出現(xiàn)在課本的注釋中，而HF在標(biāo)況下為液態(tài)；維生素C具有還原性則來(lái)自教材的插圖和課后的習(xí)題。如果在高三復(fù)習(xí)中忽視課本一味依靠刷題來(lái)提高成績(jī)很有可能事倍功半，而且一旦這些內(nèi)容成為知識(shí)盲點(diǎn)會(huì)明顯拉低考分。另外，高考復(fù)習(xí)要緊扣大綱，對(duì)于不在大綱要求范圍內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容可以果斷放棄，避免求多求全、患得患失，從而浪費(fèi)了復(fù)習(xí)的時(shí)間和精力。可以說(shuō)高三一年的復(fù)習(xí)一定是以課本為基、以考綱為導(dǎo)的復(fù)習(xí)。

三、編寫(xiě)學(xué)案進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)

知識(shí)體系在高中化學(xué)教學(xué)中有著深厚的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，在高中化學(xué)高考復(fù)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，使化學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，促使學(xué)生更容易理解知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。如：在復(fù)習(xí)選修五《有機(jī)化學(xué)》時(shí)，備課組教師集體編排了一個(gè)學(xué)案，把所有有機(jī)物的知識(shí)按照官能團(tuán)的改變將所有有機(jī)物類(lèi)型連串起來(lái)，從烷烴出發(fā)，取代了舊的鹵代烴，再水解就得到醇，連續(xù)氧化可以得到醛酮和羧酸，再酯化就到了酯。在這樣的復(fù)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度復(fù)習(xí)總結(jié)，加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和鞏固，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又能夠提高學(xué)習(xí)效果的有效性。

四、有效訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)

理科的學(xué)習(xí)離不開(kāi)訓(xùn)練，不少學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)課都聽(tīng)得懂，看上去化學(xué)也不難學(xué)，但是輪到自己的時(shí)候就手足無(wú)措了，其實(shí)這就是少了消化吸收的過(guò)程，只有真正動(dòng)起手來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)去練一練，才能將書(shū)本的知識(shí)、教師的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的東西。高三的訓(xùn)練和高一、高二又有所不同，高三的練習(xí)不在于多而在于能不能站在更高的角度去看問(wèn)題，當(dāng)我們?cè)谧鲆坏李}的時(shí)候不是只追求一個(gè)答案而要問(wèn)自己這幾個(gè)問(wèn)題：出題者的意圖是什么？這道題考察的知識(shí)點(diǎn)是什么？這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還有哪些考法？例如一道簡(jiǎn)單的考題：78gNa2O2與足量CO2反應(yīng)轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為NA？看起來(lái)它只考察了Na2O2與CO2發(fā)生氧化還原反應(yīng)時(shí)轉(zhuǎn)移電子的情況，但是如果我們展開(kāi)聯(lián)想來(lái)看，Na2O2這個(gè)知識(shí)點(diǎn)常見(jiàn)考法就有：化合價(jià)、顏色、結(jié)構(gòu)、電子式、強(qiáng)氧化性、漂白性、非堿性氧化物、與CO2、H2O反應(yīng)的特點(diǎn)及質(zhì)量增重情況等，這樣，我們做的就不僅僅是一道題了，只有這樣做題才是真正有效的訓(xùn)練，才能融會(huì)貫通，將基礎(chǔ)打得更為牢固。

五、提高學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題的思考能力和解題思維

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，高考強(qiáng)調(diào)了對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)原理的分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的評(píng)價(jià)，突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、定量實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的考查，強(qiáng)調(diào)綠色化學(xué)思想、安全環(huán)境保護(hù)意識(shí)。針對(duì)歷年高考中實(shí)驗(yàn)題所占比分大但學(xué)生的得分率普遍較低的狀況，教師應(yīng)高度重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)時(shí)，重視課本中的每個(gè)實(shí)驗(yàn)，弄清每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、裝置、操作方法等，進(jìn)行歸納、綜合并有序儲(chǔ)存。注重實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的使用、實(shí)驗(yàn)基本操作、氣體的制備設(shè)計(jì)一些小專題來(lái)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基本實(shí)驗(yàn)操作和對(duì)其原理的探究，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的原理和制氣裝置、防止倒吸裝置的創(chuàng)新設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)訓(xùn)練，根據(jù)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生限時(shí)限量訓(xùn)練。創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，使學(xué)生置身于做實(shí)驗(yàn)的情境中，通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力以適應(yīng)開(kāi)放性試題，使學(xué)生在遇到新的實(shí)驗(yàn)情境時(shí)，能夠聯(lián)想到已學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)原理和方法，將其合理地遷移到新情境中解決新問(wèn)題。

化學(xué)與生活緊密相關(guān)，在教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)教育學(xué)生關(guān)心環(huán)境、能源、健康等現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題。本文，仔細(xì)研究考情，回歸課本、編寫(xiě)學(xué)案、有針對(duì)性教學(xué)等方面進(jìn)行了闡述，對(duì)新課標(biāo)下高中化學(xué)高考復(fù)習(xí)策略進(jìn)行了研究，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，從而做到素質(zhì)教育。隨著社會(huì)的進(jìn)步，教師的思想觀念應(yīng)做出相應(yīng)改變，為學(xué)生做好良好的教學(xué)基礎(chǔ)，鋪墊好未來(lái)的路。