淺談小學“學困生”的成因及對策

◎甘紅菊

學習上有困難，學習成績暫時滯后的學生——學困生。他們往往表現為孤獨、無助、自卑、壓抑，如何引導他們趕上課程，走向“正軌”。學困生能否轉化，是一所學校一個不同的班級能否提高教育教學質量的重要砝碼。造成“學困生”的原因很多，智力方面，情感方面，行為習慣方面，學習態度方面，性格方面等。作為一名教師，我覺得應該結合每個“學困生”“困”的原因，制定教育策略，結合我個人多年的工作經驗，從以下方面來探討。

一、基礎上的“困”

學困生基礎薄弱，新課程跟不上，于是對學習失去自信心。由于新課程跟不上，但又不能不趕新課程去復習基礎課，怎樣解決這個矛盾是教師的一項重要工作。

1．教師應培養學困生積極樂觀的態度，增強學習自信心，樂觀是人生快樂進取永遠的源泉，“學困”的陰影，使學生過早肩負起承重的負擔，他們人生履歷的第一頁就寫滿不盡的煩惱和憂愁。黑龍江一名小學生沒能考出家長需要的名次，害怕得離家出走……，近幾年，“學困生”因缺乏必要的心理承受能力（樂觀）而演出不該發生的悲劇。

2．信任學生，幫助學困生提高，學生都有被信任的需要，尤其是“學困生”更希望得到信任，作為教師，堅信每個學生都可以積極成長的，是有培養前途的，石追求進步和完善的，是可以獲得成功的。

二、學習方法“困”

究其“學困生”的學習方法，大家都是被動的，他們受家庭環境影響，沒有養成良好的學習習慣和學習態度。學生自身基礎差，不會自覺的學習，只是依賴于上課的四十五分鐘，不能充分利用時間。

1．教學困生把握好學習的三個環節：預習、聽講、復習。

2．充分利用時間。對于學生的觀念來說，在校就是學習時間，上課才是學習時間，出了教室和校園就可以不用在“費心”了，于是不花時間去復習、預習，當然也就不會了。要讓學生明白，完成學習的三個環節，必須在課下多花時間，所以說要學困生充分利用時間，用時間來約束自己，這是學習好的很重要的方面。

三、心理上的“困”

學困生自認為自己是差生，沒有學習的信心，對自己都沒有一個明確的要求，為什么自己都不如人，做不好，教師要幫助學困生擺脫這種“自己不如人”的心理。因此，老師一定要走進他們的內心世界，給予他們更多的關愛。

1．學困生在感受成功中得到轉化 學困生的轉化靠班主任個人的力量是遠遠不夠的，還需要任課老師，家長的共同參與和配合，同時才能對學困生傾其愛心。正所謂“親其師而信其道”，從而使學困生在感受成功的過程中得到轉化。

2．說服教育，有理有節 說服教育是教師，家長對學困生進行教育常用的最基本的教育方法。主要是通過擺事實，講道理講清是什么，為什么，如何做等問題。以便啟發學生的自覺性，提高學生的思想認識，培養良好的道德品質，形成正確的行為規范，說服教育的具體方式有三種：

（1）談話。談話是結合學生的實際，由教師，家長有針對性地擺事實，講道理。幫助學困生領會其中道德，行為標準，掌握正確的思想觀念，談話內容可以是多種多樣的，內容深淺要適合學生的接受能力。

（2）討論。討論是教師，家長和學生以平等，民主的態度共同研究討論問題。以便使學生在和老師，家長的共同研討中了解自己，提高思想認識，增強自信心，這種教育方式，充分體現了教師，家長對學生的信任和尊重，適合于各年齡段的學生討論的題目。

（3）對話。教師、家長不僅要在意學生說了什么，更要思考他為什么這么說，這么想。對話時保持對學生的關懷是老師，家長關懷的底線。教師、家長的時間和精力是有限的，但當學生和教師、家長對話時，一定要全身心，無選擇地向學生開放，傾聽他們的心聲，更好地幫助學困生，引領他們走向成功。

四、學習環境“困”

學生學習困難問題是指由于社會狀況、家庭背景、學校教育以及個人認知能力，情緒，生理等多種因素造成的學生學習狀況不良或落后的狀況。一般把智力正常、但學習效率比較低的學生稱為學困生。

1．學困生也有尊重的需要，人生下來后隨著年齡的增長，被人尊重的需要也在與日俱增，到了小學已發展到了成人的水平。所以受尊重是孩子的心理，尤其對待學困生這種心理更為強烈。

由此可見，學困生并不可怕，一般來講他們的智力并非很低，只要我們能夠多方面給予善待幫助，他們完全可以擺脫困境，甚至超越一般，獲取成功。

2．善待學困生，付出愛心。

首先善待學困生要從思想上增強自信心，沒有自信，就沒有勇氣和力量，沒有自信心就沒有成功和勝利，學習也是如此，自信心不強的學生是不會學習好的。

其次，善待學困生，不能傷害其自尊心，自尊心乃做人的基礎，如果一個人沒有了自尊那就會破罐子破摔，無法挽救。我們應以平等的人格去對待他們，和他們溝通，進行心貼心的交流，真正地了解他們，尊重他們，引領他們健康成長。

第三，善待學困生，為他們指明方向。這是一個艱巨的工程，具有很高的技術含量。善待學困生，就要善于發現他們的長處，并及時加以肯定，弘揚個性。在教學工作中，教師的熱情鼓勵也將對學生產生深遠影響，對于學困生更是如此，而激勵永遠是教育的態度。

學困生“困”的原因各不相同，但結果就是學習跟不上，作為一名人民教師，我們就要牽著讓他們先成人再成才的教育觀，熱情接近，關心，信任他們。給予他們公正無私的幫助，激活其“閃光點”，創設條件讓他享受成功的喜悅，樹立他們的信心，即使點滴進步，都要及時發現，肯定給予激勵，就使一株株絢麗的奇葩相綻放。相信學困生的未來是輝煌的！