語文教學中培養學生搜集處理信息的幾點體會

◎劉延恰

這學期我主持了一個《小學高年級學生搜集處理信息能力培養》的課題，如何把課題研究運用到實際教學工作中是我們課題組研究的一個方面，現就語文教學中如何培養學生搜集處理信息的能力談幾點體會：

一、充分利用日常教學，教會學生網上查閱資料的方法

今年我擔任六年級語文教學，六年級學生已經會使用百度、新浪、搜狐、雅虎等這些大型的網站可搜集自己所需要的信息。在平時的教學中，我也注意對學生進行這方面的引導，教育學生對搜集到的信息進行分析、鑒別，刪除無用、無關信息，尋找有用、相關信息，進行整理、歸納、篩選、重組，既拓展視野，又培養了學生搜集、處理信息的能力。

如在上《家鄉的橋》一課時，我把學生帶到多媒體網絡教室上課，讓學生利用網絡收集資料及處理信息。事先我就找到相關網站，復制到World文檔中，學生可直接點擊進入瀏覽。同時，還教會孩子們可以根據自己的需要，通過搜索引擎自由查詢。學生很快就掌握了在網上查閱資料的方法。我還精心設計了幾個教學環節以訓練學生處理信息的能力，如要求學生把收集到的最感興趣的部分上傳到校園網，向其他同學展示并口頭說明；要求學生通過查詢資料尋找各式各樣的橋。這些教學環節都培養了學生處理信息的能力。在這節課上，幾乎每個學生都表現出濃厚的學習興趣。

二、找準學生的興奮點，培養學生搜集、處理信息的興趣

常言道：興趣是最好的老師。開學以來，我們學校要迎接國家語言文字檢查，我發現孩子們對這件事情很感興趣。于是果斷決定，投其所好，安排學生搜集學習與語言文字有關的內容。第二天，學生們帶來了報紙、書籍，從網上下載的文章、圖片，自己編的小報等。上課前，學生們便相互交換著看，熱烈地討論著。學生搜集來的文章內容可豐富了，有新聞，有介紹語言文字的通訊報道，……我趁機對學生說：“今天這堂課，先請同學們發布語言文字工作新聞！”話音剛落，教室里一片歡騰，學生們爭先恐后地上臺介紹。興致是那樣高，語言是那樣流暢，這是平時課堂上很難見到的情景。學生介紹完了，我打開教室里的電子白板，補充介紹了一些國家語言文字工作的圖片。學生興奮至極，有的激動地跳了起來。學生看完電視，我要求學生把剛才看到的畫面寫下來，就連平時一寫作文就愁眉苦臉的學生也埋下了頭，沙沙沙地寫了起來……

三、多種途徑，讓學生養成搜集、處理信息的習慣

1.開展“新聞”發布會 我們把“新聞發布會”定在每節語文朝會課，每次請兩個同學上臺發布新聞。臺下的同學要注意傾聽并熱烈鼓掌，也可以為發布新聞的同學作補充，或者發表自己的評論。

2.在生活中搜集處理信息 老師可經常提出一些生活中的一些實際問題，根據問題讓學生從生活中搜集處理信息，能使他們養成搜集處理信息的習慣。如：有一天下課時，校園里飛來了幾只蜻蜓，同學們都很興奮，我靈機一動，讓學生觀察了蜻蜓，并讓學生回家后再搜集有關蜻蜓的資料，并以“蜻蜓”為題材，寫篇日記，結果學生寫得得心應手，可見堅持讓學生搜集信息，既能增強學生搜集信息的意識，鍛煉學生搜集處理信息的能力，還能為學生提供大量的寫作素材。

3.在課外閱讀中搜集處理信息 課內的知識是有限的，課內外聯系，開放課堂，開放教材，讓學生根據課內知識帶課外搜集信息，使課文內容更豐富，學生的視野更開闊，學生獲得了超文本的信息量，把課本讀厚了，這樣，課文就“只是一個例子”。

幾學期堅持下來，這樣潛移默化地讓學生養成了每天搜集、處理信息的習慣。

四、結合“語文綜合性學習”教學板塊，培養學生搜集、處理信息的方法

我們所使用的西師大版小學語文教材，每單元都安排了“綜合性學習”內容，綜合性學習特別需要指導學生根據學習內容搜集、處理信息。如教材中有一組內容便是“輕叩詩歌的大門”綜合性學習。教材要求孩子們大量閱讀古今中外詩歌，并會根據不同類別給詩歌分類，學會鑒賞詩歌。在教學中，我們首先要引導學生通過各種途徑閱讀詩歌，搜集自己喜歡的詩歌，并根據要求給詩歌分類。我們還通過開展詩歌朗誦會、詩歌知識競賽、兒童詩創作、制作詩歌小冊子等活動，扎實指導學生搜集、處理信息的方法。

五、辦主題小報，檢驗學生綜合運用搜集、處理信息的能力

“手抄報”是作為一種學生自己創辦內部發行的“小刊物”。在其創作過程中，由于創辦者是每一位孩子，大家可以充分體驗自己的勞動被他人認可、欣賞所帶來的喜悅，也可以由此認識到自己的能力和價值。為此，為了使自己的一期小報辦得更好，更有特色。孩子們就會主動地搜集大量的資料，多讀書，讀好書。讀書就會由負擔變成樂趣，由老師要他們搜集資料變成他們自己主動地搜集資料。搜集資料的興趣由此而得以產生，并不斷提高，以至于形成習慣。在辦報的過程中，教師要抓好有利時機因勢利導地指導學生辦好自己的小報。

1.指導確定辦報主題 一張小報只有主題鮮明，讀后才能給人一種完整的印象，才能體現辦報的風格。定主題，可以從節假日來確定。如慶“國慶節”期間，就組織辦一期以“愛祖國”為主題的小報；也可以結合單元的學習來確定。如學習了一組成語特豐富的課文，就引導學生辦一期成語專輯，從成語積累到成語故事等等。

2.指導選材 首先要讓學生閱讀大量的文章，讓學生把自己手邊的書收集在一起，利用一定的時間用瀏覽的方法對材料進行初步的確定，可以從標題猜測文章內容來選擇，可以從文章篇幅來選擇，可以從文章文字的安排來選擇。然后在初步選定的基礎上再精選材料。對初選文章的語言和中心以及文體等多方面篩選，選得要精，選得要豐富多彩而又不失整體性。

3.注重交流 學生自辦一期小報很不容易，如何肯定他的價值，使其創造力得到更好地發展。不妨開個鑒賞會，把小報張貼在墻壁上，讓大家觀賞。這樣既調動了孩子們辦報的興趣，又讓小報中的有用信息得到了更廣泛的交流。

每辦一次主題小報，就是對孩子們搜集處理信息能力的一次大閱兵。一張優秀的小報，可以充分展示孩子們搜集處理信息的能力，有利于幫助教師找到改善并提高指導孩子們搜集處理信息的教學方法。