農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)方法策略淺談

◎于傳富

體育教學(xué)，雖然在課程設(shè)置上是一門副課，但作為學(xué)校教育教學(xué)的一個重要組成部分，向來一直肩負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，有效培養(yǎng)面向未來的新世紀(jì)全磯展的全格人才的重要使命。可以說，體育教學(xué)的質(zhì)量和效果水平將直接關(guān)系到全民健康素質(zhì)和綜合國力提高的諸多方面。因此，作為一名農(nóng)村小學(xué)的一線體育教師，作為一名小學(xué)體育教師，根據(jù)新課程理念，采用科學(xué)方法和策略，更加有效地上好體育課，對于有效完成教學(xué)任務(wù)、合格擔(dān)負(fù)起自己的歷史使命是十分必要的。

下面，我便就新形勢下小學(xué)體育教學(xué)的方法與策略談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺看法。

一、轉(zhuǎn)變角色意識，激發(fā)學(xué)生興趣

一直以來，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，同其他學(xué)科一樣，在體育課堂上，往往也都是老師站在主體地位上，整堂課以講授為主，學(xué)生更多的只是被動的聽從，很少有自主的想法，甚至鍛煉也是簡單的幾個項(xiàng)目，無論是內(nèi)容還是形式上都沒有吸引學(xué)生的地方，課堂教學(xué)總是一成不變的舊方法，老步驟，教師缺乏創(chuàng)新思維，使原本應(yīng)該生動、活潑，熱情高漲的體育課堂顯得死氣沉沉，缺少活力，自然就減少了學(xué)生的興趣，對學(xué)生的身體發(fā)展無多大益處。因此，要求教師要深入學(xué)習(xí)新課程理念，從轉(zhuǎn)變觀念入手，重新定位自身角色，發(fā)揮學(xué)生在體育課堂上的主體地位，積極調(diào)動學(xué)生興趣，改變教學(xué)模式，做學(xué)生的共同游戲者，帶頭者，而不是高高在上的教導(dǎo)者，從而更好好提高他們學(xué)習(xí)的熱情和主動性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。作為體育教師，要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中要做到多鼓勵，引導(dǎo)他位積極參與，在其主動參與的情況下再認(rèn)真觀察，積極正確指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的特長，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂和喜悅，調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性，從而使其對體育真正熱愛、重視起來。

二、重視體態(tài)語言，增強(qiáng)教學(xué)效果

體態(tài)語言教學(xué)，就是通過調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、動覺、感覺以及直覺，讓學(xué)生能夠積極主動、輕松愉悅的學(xué)習(xí)。運(yùn)用好體態(tài)教學(xué)，往往能夠在尋常的教學(xué)過程中起到出乎意料的效果。體育課是一種實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是以教師講授為主，缺少了觀察、模仿等這些基本的學(xué)習(xí)手段，單單依靠教師的教授，是不足以讓學(xué)生系統(tǒng)的、全面的、準(zhǔn)確的掌握知識的。體態(tài)語言教學(xué)策略的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，解決了傳統(tǒng)教學(xué)方法的一部分弊端，從多個感覺通道來刺激學(xué)生的感覺器官，使其建立對課堂一系列教學(xué)活動的深刻記憶，這就有更多的記憶被輕松的存儲下來。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程往往是由具體到抽象，從而不僅大大激發(fā)了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性和創(chuàng)造性，也極大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

三、增強(qiáng)游戲意識，提高教學(xué)效率

小學(xué)階段的學(xué)生正處于6到12歲的年齡，這個階段的年齡特點(diǎn)，決定了他們活潑好動、貪玩愛玩的天性。他們對新鮮好玩的事物充滿強(qiáng)烈的好奇心探究興趣，有著極強(qiáng)的“趨新”心理和行為傾向，這就決定了游戲?qū)λ麄冇兄^對的吸引力。作為體育教師，要善于抓住孩子的這一心理，增強(qiáng)利用游戲教教學(xué)的意識，深入研究，利用內(nèi)容豐富、形式多樣，深受學(xué)生的喜愛游戲手段。戲融入體育教學(xué)之中，在游戲之中強(qiáng)化體育教育，讓學(xué)生在自然的游戲活動中輕松愉悅的接受鍛煉，在活躍的氣氛中掌握體育知識和技能動作要領(lǐng)。從而更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高教學(xué)成效。如果教師在此時融入游戲教學(xué)法，把教學(xué)場地設(shè)計(jì)成“封鎖區(qū)”的游戲情境，鼓勵學(xué)生突破“封鎖區(qū)”防線達(dá)到勝利終點(diǎn)。那么這項(xiàng)教學(xué)任備興許就會更有吸引力，學(xué)生就會認(rèn)真投入練習(xí)，積極參與鍛煉，更加認(rèn)真對待了。通過這樣寓教于樂的形式，不但有效地培養(yǎng)了學(xué)生不怕累、不怕苦的精神，還達(dá)到了我們預(yù)期的教學(xué)效果。

四、利用小組比賽，培養(yǎng)體育精神

體育精神講究合作、團(tuán)結(jié)、友誼、比賽，在小學(xué)生體育教學(xué)中我們要結(jié)合這些體育精神，抓住小學(xué)生活潑好動、爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，有效施教。現(xiàn)在學(xué)生大都是家庭的獨(dú)生子女，他們嬌生慣養(yǎng)，是家里的小皇帝、小公主，所以從小讓他們變得沒有集體意識，性格中自私的因素很多，什么都要以我為中心。

在這種情況下，我們可以多開展一些小組比賽的活動形式——在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和單鍵意識，這也正是我們體育教學(xué)中的一項(xiàng)主要內(nèi)容。經(jīng)常性的小組比賽，能逐漸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識到小組是一個團(tuán)體，有著共同的利益，小組內(nèi)每個人只有彼此團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力拼搏，才能贏得勝利，才能更有競爭力。這就是一種集體主義精神。這不僅能提升孩子們的精神境界，也更能激發(fā)孩子的活動熱情和活躍課堂氣氛。如比如，“搶皮球”的游戲活動中，就能有效鍛煉學(xué)生配合、競爭精神，促進(jìn)他們的合作意識的形成。小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理強(qiáng)，所以，他們在活動中會全身心地投入其中，贏得勝利，維護(hù)他們自尊與榮譽(yù)。通過體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)合作、競爭體育活動鍛煉，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)體意識，團(tuán)結(jié)精神，這就有效激發(fā)了學(xué)生的合作精神和競爭意識，鍛煉了學(xué)生配合協(xié)作能力。從而使他們能夠全身心的投入到活動中，求得勝利，來維護(hù)他們“小集體”的榮譽(yù)和尊嚴(yán)。

總之，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，需要廣大教師們在新新課程、新理念的指引下，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，研究科學(xué)方法，革新課堂教學(xué)策略，實(shí)施有效教學(xué)，從而吸引學(xué)生積極參與其中。教師只有這樣才能夠營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)需求，自覺地、主動地參與到教學(xué)中，獲取知識，享受體育的樂趣，真正的提升體育教學(xué)質(zhì)量。