淺論初中英語學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

◎田冬霞

自主學(xué)習(xí)是新課程改革下所提出的新的教學(xué)方法，主要是讓學(xué)生可以自我學(xué)習(xí)、自我評價、自我提高的一個教學(xué)理念，比起傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法的優(yōu)點是可以讓學(xué)生主動參與到課堂當(dāng)中，對于英語基礎(chǔ)知識以及技能可以靈活運用，從而提高學(xué)生英語能力的一種方法。在初中英語教學(xué)當(dāng)中，如何讓自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念應(yīng)用到課堂當(dāng)中，促使學(xué)生自主能力有效的提升。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

英語應(yīng)該使學(xué)生應(yīng)該會的，而不是靠教師一點點教會的，但是目前我國初中英語教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)教師根本沒有重視起來這一點，教師只是一味教學(xué)生學(xué)習(xí)，而不會去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就導(dǎo)致學(xué)生始終會圍繞著教師去學(xué)習(xí)，不會自主學(xué)習(xí)，這樣很難將我國教學(xué)質(zhì)量提升上去。我國實行基礎(chǔ)教育課程改革根本目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力，全面實施素質(zhì)教學(xué)，不斷提高教學(xué)效果。因此，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師不要在按照過去的教學(xué)區(qū)教導(dǎo)學(xué)生，要將教學(xué)重點放在學(xué)生而不是教上，要將教與學(xué)融合在一起。在這個過程中，教師一定要讓學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生可以成為一個單獨的個體，并且不斷發(fā)展自身的主觀能動性，從而加強自主學(xué)習(xí)的意愿，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如要在學(xué)習(xí)單詞pianist的時候，教師要鼓勵學(xué)生從單詞的構(gòu)成去猜測去含義，對于后綴ist的主要就是指人，這樣才能通過piano來判斷pianist的意思，通過這樣方法讓學(xué)生自己去理解單詞，讓學(xué)生可以養(yǎng)成單詞記憶習(xí)慣，易于理解，從而使得學(xué)生印象深刻。

二、任務(wù)型課堂教學(xué)模式

任務(wù)性教學(xué)模式就是讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，完成有趣的任務(wù)，使學(xué)生對初中英語有全新的認識，也使學(xué)生對于初中英語有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

任務(wù)型課堂教學(xué)首先是要讓設(shè)計的內(nèi)容，真實有趣。任務(wù)的有趣及參與度強是任務(wù)型教學(xué)的首要條件。教師應(yīng)該結(jié)合課本內(nèi)容和實際情況設(shè)計出吸引學(xué)生的任務(wù)，讓學(xué)生可以在實際生活中學(xué)習(xí)英語知識，才能加深學(xué)生對于英語語法以及單詞的記憶和理解。

其次，要對任務(wù)有一個明確的目標，使學(xué)生可以有條不紊的進行任務(wù)，從而使學(xué)生知道自己應(yīng)該做些什么，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識和英語表達的能力大大加強。然后在任務(wù)進行過程中，循序漸進，靈活多樣的執(zhí)行每一項英語任務(wù)，提高學(xué)生在實際應(yīng)用英語的能力。

最后，任務(wù)完成之后，教師應(yīng)對每一位學(xué)生進行評價，評價是英語課程中重要的一部分，評價的好壞決定了教學(xué)能否產(chǎn)生促進作用。科學(xué)的評價讓學(xué)生可以在任務(wù)中收獲信心，獲得成就感。無論是哪種評價，教師都要用鼓勵的方式，要以激勵評價為主，要讓學(xué)生知道自己有所進步，這樣可以使學(xué)生更愿意投入時間和精力去學(xué)習(xí)初中英語，促進學(xué)生不斷提高自身學(xué)習(xí)初中英語的興趣。

三、調(diào)整師生關(guān)系

在平常的教學(xué)過程中，教師不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是教學(xué)過程真的參與者，不但是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的教師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的益友，教師只有做到這樣，才能將師生關(guān)系平等，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，也可以使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。因此，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該少一點講課，把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生去進行思考。比如在學(xué)習(xí)單詞、句型及課文的時候，教師要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也能在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以解決，哪些問題需要上課提問，使得學(xué)生在課堂上知道什么地方是重點，需要認真聽講，才能在以后的學(xué)習(xí)過程中碰到此類問題不會犯錯，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。此外，教師在課堂上要給學(xué)生足夠的時間去進行英語口語交流，不能只是在課后給學(xué)生留作業(yè)，這樣的方法不會培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師可以將一個班級分為幾個小組去編排英語話劇，而劇本由學(xué)生自己去發(fā)揮，用英語進行交流，這樣不單單可以培養(yǎng)學(xué)生自主能力習(xí)慣，還能鍛煉學(xué)生的英語交際能力。

四、努力創(chuàng)造成功機會

教學(xué)的藝術(shù)不是教師傳授學(xué)生本領(lǐng)，而是對于學(xué)生的鼓勵以及肯定。因此，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中需要教師的肯定，在教師教學(xué)的過程中，教師和同學(xué)的一個鼓勵的眼神、一句表揚的話、一個小獎品都會讓學(xué)生感受到鼓勵，因此，當(dāng)學(xué)生能夠準確掌握一個單詞的發(fā)音，通順讀出一個句型，通讀一篇課文時，教師都應(yīng)當(dāng)給予其適當(dāng)?shù)墓膭睿寣W(xué)生看到自己的成功，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信心，更好的進行學(xué)習(xí)。

結(jié)語：初中英語教學(xué)對于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕可以完成的，在這個過程中，教師始終要與學(xué)生進行溝通，鼓勵學(xué)生去發(fā)揮自身的潛能，這樣才能進行自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也能滿足我國現(xiàn)代教育對于學(xué)生自學(xué)能力提升的需求。與此同時，教師還要充分利用現(xiàn)代化的多媒體工具對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促使學(xué)生將課堂學(xué)到的知識充分應(yīng)用到實踐當(dāng)中，以最終實現(xiàn)英語交際能力的提升，滿足我國對于高素質(zhì)人才的需要。

參考文獻：

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