高中英語閱讀教學改進策略的思考

◎王文娟

一句話說的非常貼切：“得閱讀者得天下。”由此可見，英語閱讀在英語課程考試中的重要性了。高中生思維意識較為成熟，其已經初步養成參與知識探究的能力。然而英語作為一門語言類學科，其與學生實際生活有一定的距離，加之課堂上教師沒有重視挖掘學生參與英語學習的熱情，直接影響著是級英語課堂的發展進程。而且，我國高中英語大多數還在應用傳統的教學方法，對單詞和語法內容仍比較重視，使得英語閱讀在英語課程中所占份量較小。因此，這就要求師生共同努力，加強對英語閱讀的學習力度。

一、高中英語閱讀教學中存在的問題

1.英語閱讀教學方式比較單一 當前不少教師都將閱讀教學方法簡單化，表現為兩種狀況：一是受傳統語言教學方法的影響，對語法和詞匯知識講解較多，把閱讀材料分解成單獨的知識點進行教學，而忽視對高中生實際語言運用能力的培養；二是片面追求閱讀時的“整體理解”，淡化甚至于舍棄了詞匯、語法教學，并不能夠引導高中生借助于法正確理解句子，尤其是缺乏對長句、難句、省略句及意思晦澀句的理解與分析，影響了高中生對閱讀材料全面、正確的理解，也阻礙了他們對獲取文章的內涵信息，導致的結果是對文章“一知半解”，甚至造成的理解的偏差。而且由于受應試教育的影響，在高中英語閱讀教學中，老師往往并不會對高中生的閱讀技巧和學習方法進行專門的培養與教授，就只是讓學生自己知道去學。如此就會導致高中生在實際學習的時候很迷茫，不懂得如何采用技巧和真正的學習方法來做題，最終導致高中生的閱讀水平很低。伴隨著新的改革，在內容、信息量等方面高中英語教學都有著一定的改變。但是在實際的英語閱讀教學過程中，老師并沒有完全的把教材中的主要內容和特點展示出來，而是還在按照傳統的方式進行教學。但是這種教學方式是有一定的缺點的，他并不能夠使得高中生了解到文章的連貫性，并且還會導致高中生養成不好的閱讀習慣，間接導致閱讀水平降低。

2.缺乏閱讀的興趣 高中生能夠閱讀的文章范圍十分有限，而且大多數文章的類型都是說明文和科技文，很容易的就是高中生感覺到閱讀的枯燥乏味，從而失去閱讀的興趣。在當前高考改革的影響下，在教材上內容有一些變化，但是總的文章的形式和內容來說，仍然顯得比較的單一，在真正的高中英語教材中，很多文章為了能夠使得文章結構清楚，使得文章比較單一，對學生的閱讀能力并沒有任何的幫助，而且還會降低學生的閱讀興趣。閱讀能力本身建立在詞匯與于法的基礎之上，但學習過程又和它們完全不同。因此，在閱讀訓練中不僅要依靠英語學習的基礎，還要培養閱讀的習慣和興趣，在閱讀中要養成自己理解文章內容的習慣，這樣才能真正的懂得文章的意思，提高閱讀興趣。

3.注重技巧，高中生的閱讀能力沒有得到提升 就目前的高中英語閱讀教學狀況來說，高中英語閱讀更加注重對高中生的技巧方面的一些培養，這樣是為了能夠使得高中生在緊張的考試中迅速準確的找出正確答案。但是教師并沒有在這方面對高中生進行專業的指導，只是告訴了高中生一些通用的閱讀技巧，所以當高中生們在遇到文章結構不清晰的文章的時候，就會顯得力不從心，大大的降低了閱讀的質量。

二、高中英語閱讀教學的改進策略

1.深化課堂引導，激發高中生參與熱情 在教學過程中，很多教師會把知識導入作為詳細教學的基礎，而高中教學內容較多，教師在課堂上快節奏的教學導致引導時間較少，學生短時間不能投入到教師教學的氛圍當中去。因此，教師要充分認識到課前引導對于學生長遠發展的重要性，結合學生的實際狀態采用針對性的教學方式深化課前引導過程，以便更好地激發學生參與探究英語文章的熱情，進而提升其英語閱讀的效率。從而奠定英語閱讀課堂的進程。

2.充分利用各種資源、豐富教學內容 在實際的教學過程中，老師要學會利用網絡，可以去百度一些知識，拓展學生的視野，如：在《Music》這一課的學習的時候，老師可以提前找一些高中生們感興趣的音樂，最好是能夠和這堂課有關系的，然后在講課之前放給同學們聽。然后可以讓學生們用英文復述一下這首歌的大致內容和自己的感受，進一步鞏固所學知識，不斷提高學生學習效率。

3.以培養學生的閱讀能力作為出發點展開教學 傳統的應試教育的教學方式已經不太適用于當今高中生對于閱讀的要求以及新課程改革的要求了。因此老師在實際的英語閱讀教學中要多多注重能力和技巧的培養，面對不同的文章類型有不同的教學方式和技巧。這樣才能夠讓高中生面對不同的文章結構時信手拈來，毫不費力。老師要對高中生有針對性的教學指導，讓高中生養成良好的英語閱讀習慣，教給學生正確高效的閱讀技巧，讓高中生從根本掌握英語閱讀的技巧，避免死板。只有這樣才能真正有效的提高高中生的閱讀能力。

三、結束語

綜上所述，不斷地改進高中英語閱讀教學方法意義深遠，在此過程中需要教師不斷總結經驗，完善教學方法，并對高中生的自身情況調節教學任務，更需要老師多多去鼓勵高中生。使得學生的思維更加的活躍，完全激發出高中生的閱讀興趣。而且老師要從根本上將閱讀教學中的問題進行有針對性的解決，這樣才能夠保證提高高中生的整體英語閱讀能力。

參考文獻：

［1］王秋麗.高中英語閱讀教學的問題與對策［J］.山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2010（05）.

［2］劉麗平.高中英語新課程改革背景下閱讀教學策略探微［J］.教育教學研究，2010（06）.

［3］劉煒.基于課程文件的高中英語語境猜詞教學理念分析［J］.課程·教材·教法，2011（11）.