體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育與健康課的應(yīng)用探討

◎李元俊

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)業(yè)上面臨的壓力越來(lái)越大，緊張的學(xué)業(yè)安排使得學(xué)生常常忽視日常的身體鍛煉，身體處于亞健康狀態(tài)。學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，因此，學(xué)校在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，應(yīng)該注重體育健康課程的有效開(kāi)展，為學(xué)生健身鍛煉提供良好的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。但是在日常的教學(xué)中，往往只注重教師的教學(xué)，而忽略學(xué)生的體驗(yàn)，學(xué)生難以對(duì)體育課程提起興趣，教師認(rèn)真研究體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育與健康課中的應(yīng)用勢(shì)在必行。

一、制定以學(xué)生為主體的體育課程項(xiàng)目

體驗(yàn)式教學(xué)的核心內(nèi)容是以學(xué)生為主體進(jìn)行課程的開(kāi)展，讓學(xué)生在課程中充分體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。體育與健康課程教學(xué)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育動(dòng)作或參與體育訓(xùn)練的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特之處，進(jìn)而提升對(duì)體育課程的興趣和積極性。在以學(xué)生為主體開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生不同的身體素質(zhì)以及性格特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練安排布置。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育與健康課程的價(jià)值。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師要改變傳統(tǒng)的教授方式，多與學(xué)生交流互動(dòng)，而不是教師用大部分時(shí)間一味講解相關(guān)體育知識(shí)或體育動(dòng)作，剩下小部分時(shí)間由學(xué)生自行訓(xùn)練體會(huì)，使教師與學(xué)生在整個(gè)課程的開(kāi)展過(guò)程中，主體行為是割裂的，師生雙方的配合與互動(dòng)幾乎沒(méi)有開(kāi)展起來(lái)。在體驗(yàn)式教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)盡可能與學(xué)生多互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受自己的主體地位。例如，在進(jìn)行籃球訓(xùn)練教學(xué)中，教師講解一些基本動(dòng)作時(shí)，可以與學(xué)生即時(shí)互動(dòng)，而不是完全將所有動(dòng)作講完再進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，可以邊教邊與學(xué)生交流，讓學(xué)生在這種交流中實(shí)現(xiàn)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握，也可以開(kāi)展一些互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在小游戲或者小競(jìng)賽中，作為主體參與到課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，真正感受體驗(yàn)式教學(xué)。

二、營(yíng)造體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境激發(fā)興趣

初中生正處在一個(gè)發(fā)育成長(zhǎng)的旺盛階段，對(duì)外部世界充滿好奇，活潑好動(dòng)是大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)。在體育課程教學(xué)中，如何提高學(xué)生的興趣，是初中體育教師應(yīng)關(guān)注的一點(diǎn)。教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造體驗(yàn)式的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在極具代入感的課程中體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)然，由于體育健康課程是由戶內(nèi)和戶外兩個(gè)部分組成，因而，在體驗(yàn)式情境的設(shè)計(jì)中，體育教師要分別對(duì)兩種情境進(jìn)行用心策劃與設(shè)置。對(duì)于戶內(nèi)部分可以通過(guò)故事化的講課方式，或者借助先進(jìn)的高科技帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)沉浸式感受，而戶外部分可以帶領(lǐng)學(xué)生一起設(shè)置一定的教學(xué)情境。教師要盡可能多地投入相當(dāng)量的準(zhǔn)備工作，將課程安排明確劃分。室內(nèi)的課程講解中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，充分感受體育運(yùn)動(dòng)的激情與活力，教師可以為學(xué)生放映一些賽事短片，通過(guò)視頻中的情境帶動(dòng)學(xué)生的情感，如在介紹跑步訓(xùn)練時(shí)，可以為學(xué)生準(zhǔn)備某位運(yùn)動(dòng)員參與一些重大的國(guó)際賽事的視頻，我國(guó)的著名運(yùn)動(dòng)員劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)以及其他世界著名賽事當(dāng)中的精彩表現(xiàn)和奪冠的那一刻現(xiàn)場(chǎng)的熱烈氣氛完全可以帶動(dòng)、影響學(xué)生的情緒。在這種激動(dòng)與自豪的情緒中，學(xué)生能夠更加深刻地感受跨欄運(yùn)動(dòng)的魅力。在室外課程中，條件允許的情況下，體育教師可以借助一些高科技，如VR眼鏡等，讓學(xué)生具有身臨其境的沉浸感，“親身”體驗(yàn)賽事的激烈，進(jìn)而愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容增加課程趣味

為更好地讓學(xué)生感受體育教學(xué)的豐富多彩，體育教師在課程的開(kāi)展中，可以適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育課程更深刻的了解。許多學(xué)校在課程開(kāi)展中可能會(huì)存在課程內(nèi)容過(guò)于單一、教師講課的方式缺乏創(chuàng)新性等問(wèn)題，整個(gè)學(xué)期圍繞著幾節(jié)課的內(nèi)容，單調(diào)乏味地重復(fù)，學(xué)生積極性難以被提起。因此，教師在開(kāi)展實(shí)踐體育教學(xué)過(guò)程中，除了完成每個(gè)學(xué)期基本的教學(xué)任務(wù)外，可以適當(dāng)?shù)匾罁?jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，增加相應(yīng)的內(nèi)容。這樣既可以完成基本教學(xué)任務(wù)，又在極大程度上符合了學(xué)生的興趣與關(guān)注點(diǎn)。豐富充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容不僅包括體育理論課程的豐富，同時(shí)在課外的活動(dòng)中也應(yīng)該適當(dāng)增加一些項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。具體來(lái)說(shuō)，室內(nèi)的理論課程如果一味單調(diào)地去講課本上的體育理論，學(xué)生在并不重視體育學(xué)習(xí)的觀念下，難以對(duì)理論產(chǎn)生深刻的記憶，甚至難以對(duì)理論留存些許記憶。而此時(shí)加入一些體育文化或者結(jié)合當(dāng)下最為流行的體壇風(fēng)云故事，學(xué)生就會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育理論知識(shí)的了解。對(duì)于戶外的教學(xué)內(nèi)容，教師也可以依據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)安排課程內(nèi)容。例如，在進(jìn)行籃球課程的講解過(guò)程當(dāng)中，除了簡(jiǎn)單的運(yùn)球、傳球、投籃等基本動(dòng)作的講解外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的籃球游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)名副其實(shí)的趣味籃球。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，體驗(yàn)式教學(xué)是教育改革創(chuàng)新發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，也是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要保障。在體育與健康課程中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)興趣十分濃厚，運(yùn)動(dòng)熱情空前高漲，讓學(xué)生在體驗(yàn)中尋求真正的快樂(lè)，掌握到更多的健康知識(shí)，學(xué)生未來(lái)的人生才會(huì)擁有無(wú)限可能，體育教學(xué)工作的現(xiàn)實(shí)意義才能得以強(qiáng)化。